【正文】 38歲 “函梁君臣之首” 926年 41歲 “身死國滅 ，為天下笑” 由表上的數(shù)據(jù)可以得到： 得天下 15年 得之難 。此六一公平生最得意之筆，后學(xué)者當(dāng)百讀不厭也。ng）衰 盛（ ch233。從思維發(fā)展角度看，高二學(xué)生的理性思維有了一定的發(fā)展。 一、說課依據(jù) 《伶官傳序》是選修《古代詩歌散文欣賞》第五單元中的一篇講讀課文。 情感態(tài)度與價值觀：感受作者憂國憂民之情，理解“滿招損，謙受益”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等警語的深刻含義及其對人生的啟示。n）梁君臣之首 系（ x236。 莫能與之爭 莫 :無定代詞，可譯為“沒有誰”。 ④“盛” —— “憂勞可以興國” “衰” —— “逸豫可以亡身”。 （ 2）以銅為鏡 ，可以正衣冠； 以史為鏡，可以知興替； 以人為鏡，可以明得失。 ②注意細(xì)節(jié)。 、三段，填寫下列表格，為莊宗做個簡單的履歷表。 第二課時 （一）導(dǎo)入 清代著名學(xué)者沈德潛這樣評價《伶官傳序》：“抑揚頓挫，得《史記》之神髓。ng）官 盛（ sh232?？梢越柚ぞ邥c課文注釋完成文言知識的積累，疏通文意。選自歐陽修編撰的《新五代史?伶官傳》。 三、教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：積累文言知識；理清本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論結(jié)構(gòu)； 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論結(jié)構(gòu)，體會正反說理突出中心的寫作手法。）燕父子 困于所溺（ n236。 函梁君臣之首 函 :用匣子裝著。 目的：從句式的整散變化中體會文勢的起伏變化，感受作者情感前后的變化，體會正反說理突出中心的寫作手法。 （六）作業(yè)布置 1．完成課后練習(xí)第三題的相關(guān)習(xí)題?！叭诵?，必有我?guī)熝伞保撔南蛩藢W(xué)習(xí) 。 目的：整體感知全文，把握文章的主旨，感受全文的情感基調(diào)。 完成導(dǎo)學(xué)案第二課時?？赡艽嬖诘腻e誤： 伶（ l237。 本課的教學(xué)對象是高二年級（下學(xué)期）的學(xué)生，從閱讀文言文的能力看，高二的學(xué)生經(jīng)過初中三年及高中必修階段的文言文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的文言知識，掌握了文言文學(xué)習(xí)的方法。本文講述了后唐莊宗李存勖取得政權(quán)后，荒淫腐化，癖好音律，寵用伶人，讓他們做官掌權(quán)，以致敗政亂國，只做了三年皇帝便身死國滅。 四、教學(xué)方法 新課 改倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。） 為（ w233。（名詞做動詞） 2．判斷下列句子的句式。 4. 作者從莊宗的成敗中得出了什么歷史教訓(xùn)？ (請用課文原話回答） ? “滿招損，謙得益