【正文】 國文學史上的地位。 ，培養(yǎng)學生閱讀和理解文言文的能力。今天我們就學習選自《左傳》的歷史散文《燭之武退秦師》。n)佚 (y236。后又派人迎接獻工次子夷吾。五月，晉侯、鄭伯盟于衡雍（今河南原陽西）。 危亡之際挺身行，寶刀未老史留名。 燭之武：應該 是對只能虛度人生的慨嘆，基調(diào)充滿傷感情緒，從不被重用是有滿腹牢騷的。鄭伯也很機警，向燭老夫子賠罪，更以強烈的國家意識感化之， ③燭之武面對鄭伯的誠意，深明大義，承擔了赴秦說秦師的重任。 ② 亡鄭只對晉國有利 。一句話，是充滿了一種 “貴族 ”氣息的。） （ 2）行李之往來，共其乏困（共，通 “ 供 ” ， 供 給、供應。） 肆其西封。 燭之武退秦師 板書設(shè)計： 一、 開端 ： 秦晉圍鄭（危在旦夕） —— 設(shè)伏筆 二、 發(fā)展 ： 臨危受命 （ “茍利國家生死以，豈因福禍趨避之。句意是，越過別國而以遠處地方為自己的邊邑。 ２、波瀾起伏：課文有張有弛，曲折有致，增加了文章的藝術(shù)感染力。 “見 秦伯曰 ”，為什么不是見 “晉侯 ”，這是一個重大的戰(zhàn)略決定！ “燭之武退秦師 ”，退掉秦師，晉師隨之而退，這都是燭之武意料之中的事了！如果這一步走錯了，下面 言辭 再精彩也無濟于事。其成功之處是處處站在秦國立場為秦國考慮 ，委婉曲折，面面俱到，步步深入主題，句句打動對方，不愧是一段非常漂亮的外交辭令。燭之推辭，大有學問也。 2：明確學習文言文津梁之一：“因聲求氣” —— 朗讀古文的重要性。 2．能弄清楚課文所記事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 鄭楚結(jié)盟（公元前 632 年） 是年四月，晉楚爭霸中原，戰(zhàn)于城濮，楚軍大敗。 當時，秦、晉、鄭三 國的關(guān)系十分復雜，了解與次文相關(guān)的歷史史實，對我們學好這篇課文十分重要。統(tǒng)治集團內(nèi)部的各種矛盾斗爭，各諸侯國之間頻繁的爭奪戰(zhàn)爭，各種禮 儀制度、社會風俗、道德觀念及一些人物的生活瑣事在《左傳》中都有大量記載。 [教學步驟 ]： 一、導語：同學們，當我們看到奧運賽場上冉冉升起的五星紅旗，心中會油然升起一種崇高感、敬慕感。 燭之武退秦師 教學目標： ，不計個人安危得失，顧全大局的愛國主義精神。敬慕那些為國爭光的英雄。 總之，《左傳》無論對后代史學和文學都有極大的影響，在藝術(shù)上的成就令人驚嘆，為后世敘事散文樹立了典范。 秦立晉君（公元前 651 年） 這一年，晉獻工卒，晉國陷入內(nèi)亂。晉 文公尊周攘夷，成為春秋霸主之一。能準確理解和把握燭之武說退秦師的原因。 也就是說我們可以運用 朗誦這一方法，走近作品中人物的心境去體會話語情境，由此去揣摩作品人物的情緒，解讀他們的思想。其一是 “平時不燒香，臨死抱佛腳 ”， 用得著才來求 ，人情之冷暖，燭之武不太快活；其二 “無事不登三寶殿 ”，燭之武知道鄭伯之用意，亦明白 “挽狂瀾于既倒 ”是何等不易，自己就一點不怕么？就一定有成算的把握么？所以先推辭一下，也是為自己留條后路。 討論應用怎樣的語氣表達？學生試讀。這一步走對了，下面的一步才談得上，這是戰(zhàn)術(shù)思維了。 ３、詳略得當： 文章集中筆墨塑造燭之武的形象，其他或簡略交代，或一字未提，做到繁簡得當，層次井然。） 既東封鄭。” —— 林則徐） —— 起波瀾 三、 高潮 ： 說理透辟，善于辭令 秦軍撤退 四、 結(jié)局： 迫晉撤兵 —— 照應開頭 燭之武：義、勇、智 —— 生動形象 晉文公 ： 處亂不驚， 隱忍不發(fā)、隨機應變 說退秦師 越晉難治 亡鄭利晉 存鄭利秦 述利 晉人無信 晉人無厭 既知亡矣 示弱 陳弊 揭短 語氣謙卑博好感 審時度勢抓心理 揭微顯隱挑矛盾 處處維護秦立場 。句意是，既然晉國把鄭國作為東西