【正文】 時(shí)點(diǎn)撥，老師點(diǎn)出作者初見到湍急的黃河，為一驚，遠(yuǎn)望鼓浪的橡皮筏子為之再驚，細(xì)看到筏上有人更驚的觀察思路、認(rèn)識(shí)思路，并用朗讀展現(xiàn)這種越來(lái)越驚的層次。這樣，對(duì)課文的賞析就不是零碎的，使課文有了一個(gè)整體性。蘇教版四年級(jí)《黃河的主人》說(shuō)課設(shè)計(jì) 一、說(shuō)教材 《黃河的主人》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第 23課，是我國(guó)著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題《筏子》。 本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂揭示課文中心的重點(diǎn) 句，即他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。 第一模塊：整體感知，初步感受黃河。之所以羊皮筏子能在洶涌的黃河上鼓浪前行，那是因?yàn)樽x mdash。這樣進(jìn)一步體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。mdash。 第三模塊：交換角色，感受艄公技術(shù)高超。 二、初讀課文，了解大意 在這環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分的閱讀，在朗讀中自學(xué)生字，了解大意。通過對(duì)課文的品讀，讀懂課文內(nèi)容。細(xì)看羊皮筏子 rarr。為此我設(shè)計(jì)的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)有： 多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣； 利用合作、討論、探究的方法自主學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的思維； 運(yùn)用圈、點(diǎn)、劃、注的 方法感悟文本，走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生共鳴。我抓住了啊進(jìn)行多元解讀，讀出其驚訝。在理解詞語(yǔ)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論艄公會(huì)遇到的怎樣的困 6 難，他又會(huì)