【正文】 感人的一幕，你們最想為他們當中哪個人的行為而鼓掌，你們的掌聲最想送給誰？（生交流）他們讓雨衣的行為 5 又何嘗不是一種愛的傳遞。 老師對學生的回答應感到愉悅，評價時盡量不重復學生的話。 到底什么樣的人是比自己弱小的人，什么樣的人是最弱小的人，再讀對話部分（分角色讀） 薩沙在媽媽的眼里誰也保護不了，是最弱小的人，那他為什么又說我不是最弱小的？誰能找到課文有關段落讀一讀。 三、精讀課文，感悟體會。 1 《我不是最弱小的》教學設計及反思 我不是最弱小的 教材簡析： 《我不是最弱小的》是蘇教版第八冊第四單元的第二篇講讀課文。 指讀第二自然段。 指名讀第七自然段。 內容總結 （ 1）《我不是最弱小的》教學設計及反思 我不是最弱小的 教材簡析： 《我不是最弱小的》是蘇教版第八冊第四單元的第二篇講讀課文 （ 2）盡管文章說的是一件簡單的生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，滲透了培養(yǎng)自信自強人格的思想 （ 3）師：同學們，現(xiàn)在雖然正值春暖花開的季節(jié)，可老師今天卻提前