【正文】 具，再進(jìn)行表演。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。 （ 1）請(qǐng)學(xué)生從課文中找出主要人物并畫(huà)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的相關(guān)語(yǔ)句。 ，評(píng)價(jià)表演。什么是縮寫(xiě)，怎樣縮寫(xiě)呢？ 二、揭題，了解要求 8 看習(xí)作要求，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？畫(huà)出來(lái)，并標(biāo)出序號(hào)。 11 （三）評(píng)出最佳縮寫(xiě)故事獎(jiǎng) 6名。 二、明確縮寫(xiě)要求 (習(xí)作要求 )，想想：縮寫(xiě)要達(dá)到什么要求 ? 15 ： 縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。 18 3點(diǎn)要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷?？s寫(xiě)時(shí)，簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。 （杭州市余杭區(qū)臨平第一小學(xué)朱桂花） 第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)） 一、明確縮寫(xiě)目的 我們以往的作文，都是要求寫(xiě)把文章寫(xiě)具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫(xiě)具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。 第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)） 一、談話導(dǎo)入，擬出故事會(huì)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn) 10 ，我們將評(píng)出最佳縮寫(xiě)故事獎(jiǎng) 6名，你們說(shuō)說(shuō)，評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么？ （即縮寫(xiě)的要求） 二、進(jìn)行讀書(shū)交流 （一）小組內(nèi)交流，全體組員共同評(píng)議。（如《三國(guó)演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等） 7 ，嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng)編。 （ 3）交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。 3 可以從人物的語(yǔ)言或動(dòng)作是否體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。 《三國(guó)演義》《猴王出世》的精彩片段。 5 ，分組創(chuàng)編。也可以提出自己的疑問(wèn)，由編導(dǎo)或表演者來(lái)闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。 （ 1）所選的文章分為幾部分，哪些部分可以刪掉？哪些部分可以一帶而過(guò)？哪些部分應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)，為什么？ （ 2）保留的部分怎樣改寫(xiě)，怎樣連綴成文。