伊索寓言教學(xué)設(shè)計(jì)之一(留存版)
【正文】 水想 盡各種辦法自己先找出來讀一讀。他機(jī)智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始 2 終扮演一個(gè)故事大王的角色。 知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。 提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。（板課題）齊讀課題。故意點(diǎn)出狐貍的假心假意，贊嘆是為吃蟬而設(shè)下的圈套。 讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當(dāng)？ 蟬：察覺有詐摘下扔下來 （頭腦很清醒，保持警覺，進(jìn)行試探。 4 自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。學(xué)生說說自己對(duì)寓言內(nèi)容的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》，了解有關(guān)《伊索寓言》的資料。 簡介《伊索寓言》及其作者。 齊讀第一、二自然段。 狼沒來 牧童：幾次大叫（說謊）村民：聞聲趕來（上當(dāng)） 不禁哈哈大笑（捉弄村民）驚慌失措（氣憤） 狼來了 牧童：嚇壞大叫（真話）村民：沒人幫忙（不相信） 體會(huì)：牧童兩次大叫時(shí)的不同情感，村民兩次聽到大叫的不同情感。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟬不僅有智慧，更重要的是它
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