【正文】 文味。 現(xiàn)在，用簡(jiǎn)約的理念來重新審視，就是要求教師在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合提高，確立簡(jiǎn)潔集中、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)目標(biāo)。而四年后的今天，參加江陰市領(lǐng)導(dǎo)大比武，當(dāng)我知道范圍的第一時(shí)間，我沒有做任何思索， 如獲珍寶似的捧起了它，喜悅之情溢于言表。我聽過許多的精彩紛呈無可厚非熱熱鬧鬧的課，見識(shí)過許多設(shè)計(jì)新穎、美倫美奐的課件，也陶醉于無數(shù)令人心弛神往、倍受感動(dòng)的情景。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，這樣的目標(biāo)清清爽爽，不蔓不枝，聽說讀寫，每一個(gè)目標(biāo)都著眼于踏踏實(shí)實(shí)求發(fā)展。 聽著學(xué)生深情的話語，我由衷地為他們高興。 音樂聲中，學(xué)生默默寫著，而我也在默默思考：多好的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。面對(duì)經(jīng)典，可傳授給學(xué)生的東西太多了，文字層面的，思想層面的，似乎哪樣也割舍不得，于是我們往往會(huì)傾其所知，一股腦兒灌給學(xué)生， 盡管都是精華，學(xué)生卻無法消化。曾記得四年前，學(xué)校的一次骨干教師公開課，我毫不猶豫地選擇了她。思來想去，我做了一個(gè)大膽的決定，還語文課本來面目，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，完完 全全為學(xué)生，讓語文課更具語文味。 當(dāng)然，目標(biāo)簡(jiǎn)明并不意味著單一，我在預(yù)設(shè)時(shí)就充分考慮了目標(biāo)的多功能性，如在教學(xué)體會(huì)羊皮筏子的驚險(xiǎn)片段時(shí)，我不僅僅定位在識(shí)讀的基礎(chǔ)上，更在于引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)語詞的畫面和情感，通過這些語詞，把學(xué)生帶進(jìn)了文章的意境。比武結(jié)束了，結(jié)果并不重要，