【正文】 學(xué)寫，活學(xué)活用。 由于 4。 學(xué)習(xí)最后一段，可以讓學(xué)生觀察軍陣排列插圖，說說你覺得這些兵馬傭怎樣 ?可以用哪些詞語來形容 ?你仿佛聽到了什么看到了什么感受到了什么再一次從大處欣賞，體會宏偉之勢。 課文可以分為四個部分來理解：第 1自然段為第一部分，主要告訴我們金字塔的地理方位和概貌。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。 五、教學(xué)構(gòu)想： （一）緊扣關(guān)鍵段質(zhì)疑，初讀課文。引導(dǎo)學(xué)生解決第二個話題時，可以在充分閱讀理解的基礎(chǔ)上，通過畫畫或模擬演示等方法將文章語言還原為生動可感 的形象，這種方式會使學(xué)生比較好地感悟埃及人想出了許多科學(xué)的方法運石塊、壘石塊的餓過程，體會埃及人民的勤勞而聰明。學(xué)完全文后，組織學(xué)生進行一遍梳理歸納，然后以一個事物作為介紹對象寫一篇習(xí)作，盡量用上列數(shù)字、作比較、舉例子、用設(shè)問、打比方等方法，學(xué)會運用。 三、教學(xué)方法及媒體運用： 因為老師和學(xué)生誰都沒有去過維也納，所以也沒有對這個城市的直觀印象，因此教學(xué)前教師可帶領(lǐng)學(xué)生去圖書室、上網(wǎng)查找有關(guān)維也納的資料，在頭腦中形成初步印象，留下最初的知識積累；或在單元導(dǎo)讀課上集中給學(xué)生呈現(xiàn)一番。 對于高年段的學(xué)生來說，他們已具備一定的審美能力，并對文質(zhì)兼美的文章具有一定的鑒賞能力，通過朗讀理解課文內(nèi)容并非難事。教學(xué)本課，既要引導(dǎo)學(xué)生理解語句，感受氛圍，培養(yǎng)情趣，更要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會欣賞美。其實不然，學(xué)生會想出一些我們想不到的答案，曾經(jīng)聽到學(xué)生這樣加標(biāo)點：明光小學(xué)女排打敗了雙池小學(xué)女排奪得了冠軍（懷疑）還有人這樣加：明光小學(xué)女排打敗了雙池小學(xué)女排！奪得了冠軍（還沒結(jié)束，只是半決賽）鑒于學(xué)生的多樣思維，我們可以給學(xué)生提出這樣的要求：你能給它加上標(biāo)點，至少表達兩種意思嗎但不管怎樣加標(biāo)點，一定要讓學(xué)生得出結(jié)論：要表達意思明確需添加標(biāo)點符號。 口語交際： 本次的口語交際，意在引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀，去了解世界，并能對搜集來的資料進行整理，學(xué)習(xí)本單元各篇文章抓住特點進行描述的方法進行組稿，通過介紹的形式與人共享。 第二課時 一、小組內(nèi)口述，體現(xiàn)時間、地點、人物、事件過程、結(jié)果等（新聞五要素）。 ⑤情感觀察和描寫景物，寫出最強烈的感受，凸顯中心。 如：①按一定的順序（游蹤），不記流水帳；注意寫好過渡句，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去 步入南面的甬道 穿過甬道，來到墓室 走進北甬道，導(dǎo)游讓我們注意石壁下的石槽。 三：教學(xué) 難點 把握文體特點，做到新、真、短、快，以簡潔的文字，真實的內(nèi)容，迅速報道新近發(fā)生的新聞事實。然后，默讀全片段，思考：文中寫了哪些景色，又是怎樣描寫的接著交流討論，學(xué)生根據(jù)提示語很快能找出描繪了千佛山、大明湖的景色。對于本題的導(dǎo)入，我們可以用一個或兩個關(guān) 27 于標(biāo)點的故事。在這一板塊教學(xué)時，讓學(xué)生自由讀文章 7三段，思考國家歌劇院和金色大廳的特點，然后讓學(xué)生說出自己的理解。讀完課文后，全班討論，說一說文章從哪幾個方面來具體敘述維也納是音樂之都的。 22 學(xué)會本課 9個生字新詞，結(jié)合上下文理解搖籃、摻和、裝飾等主要詞語。公元前 27世紀(jì)左右的勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法。第 19 一，金字塔如何的宏偉而又精巧第二，金字塔是怎樣建造起來的呢這是領(lǐng)著學(xué)生進一步理解課文所要解決的兩個重點話題。然后進行一定的仿寫練習(xí)，在運用說明方法的過程中，鞏固所學(xué)，學(xué)以致用。 教學(xué)重難點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。 準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式，將課文（或某一內(nèi)容）編成導(dǎo)游詞， 結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。你還看到了怎樣的兵馬傭，除了課 13 文上的神態(tài)描寫外，你還可以怎樣描寫讓學(xué)生發(fā)揮想象，循著作者思路，盡情表達，說一說。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，作者是通過具體數(shù)字及人們觀后的感受，表現(xiàn)宏大。 盡情表達，表現(xiàn)自我。 感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。瀏覽單元目錄，說說你說知道的。 《秦兵馬傭》：抓住中心句兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。 2 聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會重點句子 過渡句：兵馬傭不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。 如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢 當(dāng)時沒有起重 機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢 維也納是歐洲古典音樂的搖籃。 《音樂之都維也納》：抓住說說課文是從哪幾方面具 體敘述維也納是 lsquo。 去收集世界名城資料（雅號、城市代表性建筑物、特點），為學(xué)習(xí)課文與口語交際作準(zhǔn)備。一 。 搜集有關(guān)的歷史材料，豐富學(xué)生歷史知識。一 。體會民族自豪感。第 3自然段是第二部分，介紹金字塔的來歷及其代表作胡夫金 字塔的構(gòu)造及外觀特點。 憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。 本文的第一自然段總括全文，抓住它輻射全篇，可收綱舉目張之效。 （三）緊扣關(guān)鍵詞反芻，總結(jié)課文。 1音 樂之都維也納 一、教材分析： 本文是一篇散文，用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨特的城市風(fēng)貌，講述了維也納被稱為音樂之都的淵源，表達了作者對音樂之都的贊美與向往。課堂上著重引導(dǎo)學(xué)生通過對關(guān)鍵詞句的品析，想象各種畫面和情形，反復(fù)朗讀等方式感悟音樂之都的魅力。然而這異國都市對學(xué)生來說是陌生的 ，時空的距離，加上學(xué)生 24 們閱歷有限，缺乏在頭腦中形成音樂之都形象的能力，所以要通過語言文字感受維也納濃厚的音樂氛圍并非易事，需要教師對其進行引導(dǎo)。因此，學(xué)完課文，要讓學(xué)生有感情地誦讀全文，然后盡情地朗讀自己認(rèn)為寫得最美的一個自然段，激發(fā)愛美的情懷。第二部分的修改標(biāo)點，重在要讓學(xué)生說出：為什么要這樣改避免在學(xué)習(xí)中范錯。大家可以把它組織成 29 一次語文綜合性學(xué)習(xí)。 二、指導(dǎo)確定標(biāo)題：題目突出重要內(nèi)容；導(dǎo)語：交代結(jié)果；主體：事情大體經(jīng)過；結(jié)尾：補充交代 三、學(xué)生書面草稿，教師巡視指導(dǎo)。龜山漢墓是我們先人用鏨子蘸著汗水寫出來的一本書哇！我們又一次贊嘆不已。 三：教學(xué)策略 選用典型例文 片段，賞析領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，綜合選用多項寫作方法與技巧。 引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生把觀察深入到真實生活中去的意識，形成留心、體驗生活的習(xí)慣。教學(xué)時先引導(dǎo)學(xué)生感悟全景，通讀全片段，想象畫面。 練習(xí)課是學(xué)生非常感興趣的一種課型，因此我們要精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生上得興趣盎然。 維也納之所以被譽為世界著名的音樂之都，除了以上三個自然段分別說明的三個原因，還有一個極為重要的原因，就是維也納的國家歌劇院與金色大廳都具有世界影響。自讀課文。 二、教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。一 。 隨著初讀感知任務(wù)的達成，如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢作為過渡句所起的承上啟下作用也明朗起來。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的具體語句，介紹、小結(jié)作者說明事物所用的方法，體會這樣寫的好處。金字塔周長多少、用了多少石塊、石塊有多重、經(jīng)常動用多少人施工、總共建造了多少年等等，都用了具體的數(shù)據(jù)，讓讀者更加感到工程的浩繁偉大了。 七、課外作業(yè)： 讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句；