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正文內(nèi)容

國標(biāo)本蘇教版小學(xué)五語下第四單元教學(xué)指導(dǎo)意見(留存版)

2025-08-21 00:29上一頁面

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【正文】 學(xué)寫,活學(xué)活用。 由于 4。 學(xué)習(xí)最后一段,可以讓學(xué)生觀察軍陣排列插圖,說說你覺得這些兵馬傭怎樣 ?可以用哪些詞語來形容 ?你仿佛聽到了什么看到了什么感受到了什么再一次從大處欣賞,體會宏偉之勢。 課文可以分為四個部分來理解:第 1自然段為第一部分,主要告訴我們金字塔的地理方位和概貌。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。 五、教學(xué)構(gòu)想: (一)緊扣關(guān)鍵段質(zhì)疑,初讀課文。引導(dǎo)學(xué)生解決第二個話題時,可以在充分閱讀理解的基礎(chǔ)上,通過畫畫或模擬演示等方法將文章語言還原為生動可感 的形象,這種方式會使學(xué)生比較好地感悟埃及人想出了許多科學(xué)的方法運石塊、壘石塊的餓過程,體會埃及人民的勤勞而聰明。學(xué)完全文后,組織學(xué)生進行一遍梳理歸納,然后以一個事物作為介紹對象寫一篇習(xí)作,盡量用上列數(shù)字、作比較、舉例子、用設(shè)問、打比方等方法,學(xué)會運用。 三、教學(xué)方法及媒體運用: 因為老師和學(xué)生誰都沒有去過維也納,所以也沒有對這個城市的直觀印象,因此教學(xué)前教師可帶領(lǐng)學(xué)生去圖書室、上網(wǎng)查找有關(guān)維也納的資料,在頭腦中形成初步印象,留下最初的知識積累;或在單元導(dǎo)讀課上集中給學(xué)生呈現(xiàn)一番。 對于高年段的學(xué)生來說,他們已具備一定的審美能力,并對文質(zhì)兼美的文章具有一定的鑒賞能力,通過朗讀理解課文內(nèi)容并非難事。教學(xué)本課,既要引導(dǎo)學(xué)生理解語句,感受氛圍,培養(yǎng)情趣,更要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會欣賞美。其實不然,學(xué)生會想出一些我們想不到的答案,曾經(jīng)聽到學(xué)生這樣加標(biāo)點:明光小學(xué)女排打敗了雙池小學(xué)女排奪得了冠軍(懷疑)還有人這樣加:明光小學(xué)女排打敗了雙池小學(xué)女排!奪得了冠軍(還沒結(jié)束,只是半決賽)鑒于學(xué)生的多樣思維,我們可以給學(xué)生提出這樣的要求:你能給它加上標(biāo)點,至少表達兩種意思嗎但不管怎樣加標(biāo)點,一定要讓學(xué)生得出結(jié)論:要表達意思明確需添加標(biāo)點符號。 口語交際: 本次的口語交際,意在引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀,去了解世界,并能對搜集來的資料進行整理,學(xué)習(xí)本單元各篇文章抓住特點進行描述的方法進行組稿,通過介紹的形式與人共享。 第二課時 一、小組內(nèi)口述,體現(xiàn)時間、地點、人物、事件過程、結(jié)果等(新聞五要素)。 ⑤情感觀察和描寫景物,寫出最強烈的感受,凸顯中心。 如:①按一定的順序(游蹤),不記流水帳;注意寫好過渡句,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去 步入南面的甬道 穿過甬道,來到墓室 走進北甬道,導(dǎo)游讓我們注意石壁下的石槽。 三:教學(xué) 難點 把握文體特點,做到新、真、短、快,以簡潔的文字,真實的內(nèi)容,迅速報道新近發(fā)生的新聞事實。然后,默讀全片段,思考:文中寫了哪些景色,又是怎樣描寫的接著交流討論,學(xué)生根據(jù)提示語很快能找出描繪了千佛山、大明湖的景色。對于本題的導(dǎo)入,我們可以用一個或兩個關(guān) 27 于標(biāo)點的故事。在這一板塊教學(xué)時,讓學(xué)生自由讀文章 7三段,思考國家歌劇院和金色大廳的特點,然后讓學(xué)生說出自己的理解。讀完課文后,全班討論,說一說文章從哪幾個方面來具體敘述維也納是音樂之都的。 22 學(xué)會本課 9個生字新詞,結(jié)合上下文理解搖籃、摻和、裝飾等主要詞語。公元前 27世紀(jì)左右的勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法。第 19 一,金字塔如何的宏偉而又精巧第二,金字塔是怎樣建造起來的呢這是領(lǐng)著學(xué)生進一步理解課文所要解決的兩個重點話題。然后進行一定的仿寫練習(xí),在運用說明方法的過程中,鞏固所學(xué),學(xué)以致用。 教學(xué)重難點:深入語言文字,體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。 準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式,將課文(或某一內(nèi)容)編成導(dǎo)游詞, 結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料,回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。你還看到了怎樣的兵馬傭,除了課 13 文上的神態(tài)描寫外,你還可以怎樣描寫讓學(xué)生發(fā)揮想象,循著作者思路,盡情表達,說一說。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、總結(jié),作者是通過具體數(shù)字及人們觀后的感受,表現(xiàn)宏大。 盡情表達,表現(xiàn)自我。 感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧,激發(fā)民族自豪感。瀏覽單元目錄,說說你說知道的。 《秦兵馬傭》:抓住中心句兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明。 2 聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會重點句子 過渡句:兵馬傭不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明。 如此宏偉而又精巧的金字塔,是怎樣建造起來的呢 當(dāng)時沒有起重 機,怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢 維也納是歐洲古典音樂的搖籃。 《音樂之都維也納》:抓住說說課文是從哪幾方面具 體敘述維也納是 lsquo。 去收集世界名城資料(雅號、城市代表性建筑物、特點),為學(xué)習(xí)課文與口語交際作準(zhǔn)備。一 。 搜集有關(guān)的歷史材料,豐富學(xué)生歷史知識。一 。體會民族自豪感。第 3自然段是第二部分,介紹金字塔的來歷及其代表作胡夫金 字塔的構(gòu)造及外觀特點。 憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧,懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。 本文的第一自然段總括全文,抓住它輻射全篇,可收綱舉目張之效。 (三)緊扣關(guān)鍵詞反芻,總結(jié)課文。 1音 樂之都維也納 一、教材分析: 本文是一篇散文,用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨特的城市風(fēng)貌,講述了維也納被稱為音樂之都的淵源,表達了作者對音樂之都的贊美與向往。課堂上著重引導(dǎo)學(xué)生通過對關(guān)鍵詞句的品析,想象各種畫面和情形,反復(fù)朗讀等方式感悟音樂之都的魅力。然而這異國都市對學(xué)生來說是陌生的 ,時空的距離,加上學(xué)生 24 們閱歷有限,缺乏在頭腦中形成音樂之都形象的能力,所以要通過語言文字感受維也納濃厚的音樂氛圍并非易事,需要教師對其進行引導(dǎo)。因此,學(xué)完課文,要讓學(xué)生有感情地誦讀全文,然后盡情地朗讀自己認(rèn)為寫得最美的一個自然段,激發(fā)愛美的情懷。第二部分的修改標(biāo)點,重在要讓學(xué)生說出:為什么要這樣改避免在學(xué)習(xí)中范錯。大家可以把它組織成 29 一次語文綜合性學(xué)習(xí)。 二、指導(dǎo)確定標(biāo)題:題目突出重要內(nèi)容;導(dǎo)語:交代結(jié)果;主體:事情大體經(jīng)過;結(jié)尾:補充交代 三、學(xué)生書面草稿,教師巡視指導(dǎo)。龜山漢墓是我們先人用鏨子蘸著汗水寫出來的一本書哇!我們又一次贊嘆不已。 三:教學(xué)策略 選用典型例文 片段,賞析領(lǐng)會的基礎(chǔ)上,綜合選用多項寫作方法與技巧。 引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生把觀察深入到真實生活中去的意識,形成留心、體驗生活的習(xí)慣。教學(xué)時先引導(dǎo)學(xué)生感悟全景,通讀全片段,想象畫面。 練習(xí)課是學(xué)生非常感興趣的一種課型,因此我們要精心準(zhǔn)備,讓學(xué)生上得興趣盎然。 維也納之所以被譽為世界著名的音樂之都,除了以上三個自然段分別說明的三個原因,還有一個極為重要的原因,就是維也納的國家歌劇院與金色大廳都具有世界影響。自讀課文。 二、教學(xué)目標(biāo): 能正確、流利、有感情地朗讀課文。一 。 隨著初讀感知任務(wù)的達成,如此宏偉而又精巧的金字塔,是怎樣建造起來的呢作為過渡句所起的承上啟下作用也明朗起來。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的具體語句,介紹、小結(jié)作者說明事物所用的方法,體會這樣寫的好處。金字塔周長多少、用了多少石塊、石塊有多重、經(jīng)常動用多少人施工、總共建造了多少年等等,都用了具體的數(shù)據(jù),讓讀者更加感到工程的浩繁偉大了。 七、課外作業(yè): 讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句;
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