【正文】 的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出 1～ 9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。） 老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？ 學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。 低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事，愛玩好動(dòng)，因此在教學(xué)中始終由白天鵝來牽線，在森林中完成例題和練習(xí)。 生獨(dú)立完成，把答案寫在題紙上，集體訂正。 師：請(qǐng)大家回憶一下例 例 2 的計(jì)算過程，誰能說一說我們計(jì)算的順序？ 生：我們計(jì)算的順序是從左往右計(jì)算，與連加、連減相同。 師：那你能不能像連加、連減一樣給這種 題起一個(gè)名字。 師出示速算題： ① 3+5＝ 52＝ 3+2+3＝ ② 88＝ 7+2＝ 1052＝ ③ 103＝ 5+4＝ 3+2+4＝ ④ 4+6＝ 85＝ 723＝ 生速算出答案。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔? 生齊說愿意。 師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？ 生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。 師：做題時(shí)關(guān)鍵要記住哪個(gè)數(shù)？ 生：記住第一步的得數(shù) 2?，F(xiàn)在我們就請(qǐng)獅子大王出題吧。本課始終穿插著電腦畫面，如例題畫面的展示、練習(xí)題中的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)等。 （學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。 2．學(xué)生準(zhǔn)備 10 朵花（模型）、 10 根小棒等學(xué)具。 （ 7）學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出 10 朵花。 （ 4）引導(dǎo)學(xué)生討論 10 的組成的記憶方法。 五、課堂小結(jié) 1．學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。 （ 1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有 4 只天鵝，又飛來 3 只天鵝的場(chǎng)面。 教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？ 學(xué)生：先算減法后算加法。 （ 3）學(xué)生交流計(jì)算過程（重點(diǎn)說一說計(jì)算的順序）。 2．學(xué)生準(zhǔn)備 7 根小棒、 7 個(gè)小圓片、 7 朵花（模型）、 7 個(gè)三角形等學(xué)具。 教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同？ 學(xué)生：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同。 教師：根據(jù) 5+2=7 和 72=5，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生分組討論后交流： 72=5 和 5+2=7 兩個(gè)算式有聯(lián)系，如果不擺小棒，想 5+2=7可以算出 72=5。如 果有的學(xué)生計(jì)算有困難，讓他們邊擺邊算。 請(qǐng)同學(xué)們看屏幕觀察。（不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。同時(shí)也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 相對(duì)比較弱，因此教師創(chuàng)造了許多動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中。 ◆ 同桌討論。 。因?yàn)閷W(xué)生具有 “添上、再添上 ”與 “去掉、再去掉 ”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難 。（若有生說先算 2＋ 2就把 8－（ 2＋ 2）的算式寫出來以之對(duì)比。它主要難在計(jì)算過程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù) ，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。 要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計(jì)算。 2．學(xué)習(xí)計(jì)算順序。 再通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固 “連加 ”的意義和順序，加深對(duì) “連加 ”的理解。 ] 求： 1．信封內(nèi)有 6 個(gè) 1 分、 4 個(gè) 2 分、 1 個(gè) 5 分，請(qǐng)你拿出 8 分錢，看有幾種拿法，填在表里。 。 教學(xué)設(shè)計(jì) 質(zhì)疑激 情 導(dǎo)語：同學(xué)們，小明是一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子。 （ 2）學(xué)生練習(xí)寫算式。 ① 學(xué)生擺小棒算 5+2 和 2+5，并在算式后面的方框里填得數(shù)。 學(xué)生 2：我先看到的是左邊的 1 根小棒，后看到的是右邊的 5根小棒，所以寫出來的算式是 “1+5”。 教學(xué)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。 52+3= 87+8= 先由學(xué)生獨(dú)立完成，完成后指定學(xué)生說一說計(jì)算順序和第二步分別是幾加幾。 （ 1）在屏幕上出現(xiàn)反映 “湖里有 4 只天鵝，飛走 2 只后，又飛來 3 只 ”連 續(xù)變化過程的畫面。 二、新課引入 1．在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出 示如下兩個(gè)算式。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫面，并由學(xué)生模擬發(fā)射臺(tái)指揮員從 10 數(shù)到 1 發(fā)布發(fā)射命令。 教師：看到上面 10 的組成，你還能想到什么？請(qǐng)舉例說明。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn)，不管從什么地方數(shù)起，只要是一個(gè)挨著一個(gè)地?cái)?shù)，不重?cái)?shù)不漏數(shù)，結(jié)果總是一樣的。 三、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？ 教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是 9 加幾，計(jì)算 9 加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：實(shí)物投影、投影片、小棒 18 根。同時(shí)教師還重視讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較概括規(guī)律，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來，從而得出了方法相同的結(jié)論。 93+2○7 1+64○4 97+5○5 8+25○5 6+49○9 93+2○9 8+21○7 4+31○5 師：大家?guī)椭『镒咏鉀Q了問題，聽，它在謝你們呢?。ǚ藕镒拥慕新暎?[ 大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧啊！ 原來是森林里開了一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小貓、小狗、小鴨和小雞 分別獲得了四個(gè)項(xiàng)目的第一名，森林之王獅子要獎(jiǎng)勵(lì)他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？（電腦演示） [運(yùn)用學(xué)生自己學(xué)會(huì)的知識(shí)去解決實(shí)際問題，讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、提高解決實(shí)際問題的能力有切實(shí)的幫助。 師：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到 了這個(gè)美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？ （出現(xiàn)連續(xù)的電腦畫面）誰來說一說？ 生：湖里有 4 只天鵝，飛走了 2 只，又飛來了 3 只。再演示飛走 2 只的場(chǎng)面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？ [ 生：再減去 2 只。 教學(xué)內(nèi)容 教科書第 75 頁的內(nèi)容及練習(xí)十二的第 2 題。一陣微風(fēng)吹來，湖面微微蕩起波紋。對(duì)照?qǐng)D畫來說一說 4+32 所表示的意義。 師小結(jié)：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運(yùn)算的問題，你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。教材安排了兩個(gè)例題。 《 6～ 10 的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)二 教學(xué)重難點(diǎn)：理解掌握計(jì)算順序 一、激趣引入 播放丑小鴨動(dòng)畫片斷 你看過這個(gè)故事嗎？丑小鴨講的是它在小時(shí)候因?yàn)殚L(zhǎng)的丑處處被人欺負(fù)，后來經(jīng)過自己頑強(qiáng)的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？ 今天我們請(qǐng)來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞? 師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有 9 個(gè)踢踺子的，還有 6 個(gè)跳 遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？ 9+6 等于多少呢？自己用小棒擺一擺。 （ 1）在屏幕上出示第 64 頁上 10 的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。 （ 4）引導(dǎo)學(xué)生比較 9 和 10 的大小。 （ 3）學(xué)生在節(jié)上格子里練習(xí)寫 10，教師作指導(dǎo)。 3．結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的教育。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例 1的插 圖）說一說算式 4+32 所表示的意義。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。 六、課堂小結(jié) 1．教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。 同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是 5 的加法和 2 減幾的減法了，大家會(huì)算得數(shù)是 6 和 7 的加法、 6 和 7 減幾的減法嗎？從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。 （ 1）屏幕上出示 “擺一擺 ”前面的情境圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。 教師：如果不擺學(xué)具，你能算出 3+3 的得數(shù)嗎？怎樣算？ 學(xué)生：如果不擺學(xué)具，我們可以想 6 的組成： 3 和 3 組成 6，所以 3+3=6。 六、課堂小結(jié) 1．學(xué)生總結(jié)、交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲。（學(xué)生可能說：小明在喂 5 只小雞，跑來 2只小雞，又跑來 1 只小雞，共有幾只小雞？也可能說有 5 只小雞在吃米，跑來 3 只小雞，共有幾只？提醒學(xué)生，跑來的學(xué)生說出算式， 5+2+1，教師問：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎？不一樣。 。在計(jì)算中要先記住前兩個(gè)數(shù)相加的 結(jié)果，再與第三個(gè)數(shù)相加，才能完成計(jì)算任務(wù)。 4+1 5+2 52 82 5+3 7+1 31 62 要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？ 學(xué)生口算后交流