【正文】 抑郁、自卑、嫉妒等心理障礙。新教師雖然知識面寬泛一些，但缺少實踐經(jīng)驗，把先進的觀念、思想轉化為具體的有效的教學行為的能力差，骨干教師多數(shù)偏重與經(jīng)驗型，理論功底不夠扎實，且缺少教科研工作的能力。老教師暮年雄心，中年教師沉穩(wěn)歷練，年輕教師滿腔熱情。 二、培養(yǎng)人員 學校語文學科青年教師：董萬德、王金鳳等 三、培養(yǎng)目標 使青年教師不斷轉變觀念，掌握現(xiàn)代教育理論。 對青年教師進行多形式培養(yǎng) （ 1） .利用教材輔導，對青年教師進行集中培訓 充分利用教材輔導，對青年教師進行教學理論和教學方法的集中指導，采取專題交流、觀摩示范課、研 討會等形式，加強對青年教師的培養(yǎng)。 在職期間，我要重視對青年教師的培養(yǎng)，采取多角度、多形式、多層次的培訓方式，科學、系統(tǒng)地提高青年教師的教育教學能力，為新世紀中國教育的騰飛提供強有力的人才保證。然 后逐步進行教學思想和教學方法的指導。培養(yǎng)出思想好、能力強和素質高的復合型人才勢在必行。 物質激勵。教師年輕 化，平均年齡 歲，教齡 5 年以內的教師有 21 位，占教師隊伍的 ﹪。 五、狠抓班級學風 學生進入第二學期，人頭熟了，地頭熟了，剛進校的凌云壯志已經(jīng)被磨平了，這學期是學生在學習上的一個轉折期，轉變得好的能適應大學的學習方式，學有所獲，轉變得不好的，可能就會出現(xiàn)這樣那樣的問題。 指導他們撰寫論文，總結自己的經(jīng)驗，推廣科研成果。 學校根據(jù)檢查指導的次數(shù)，三年一次性發(fā)給指導教師適當?shù)难a貼。 積極參加進修和教研活動，如聽各級公開課、觀摩課、示范課、學術講座等。 (4)分層輔導學生的能力 。 二、培養(yǎng)對象： 畢業(yè)分配到我校，教齡在 5 年 (含 5 年 )以下的教師 。 (6)制訂班級工作計劃和總結班級工作的能力 。 檢查每周指導的原始記錄 。 經(jīng)常聽 他們的課，共同探索教學模式，使他們掌握備課的方法和步驟。 三、加強班級日常管理 在班級的日常管理中，配合學院、系上，認真完成學院和系上布置的各項工作。積極響應分院號召，把寢室衛(wèi)生天天 9 分做為一種達標標準。 每學期的 “ 三個一 ” 活動：教材分析、上課、聽課、評課，鍛煉新人，培養(yǎng)骨干。由教研組牽頭，組織各種學術活動：輪流上課，全員評課；交流案例，百家爭鳴；采集信息，共享收獲；熱點研討，思維交融；讀書匯報，升華理論，等等。 四、培養(yǎng)重點 青年教師的課改理論 青年教師的課堂教學技能 五、培養(yǎng)措施 對青年教師進行分層次培養(yǎng) 在實際工作中，我根據(jù)青年教師的實際，把他們分為兩種類型，根據(jù)不同層次，有針對性地進行培養(yǎng)。尤其是青年教師思維活躍，接受新事物快，也容易受到社會上不良風氣的影響。 ，注意民主、平等。他們的特點是剛經(jīng)過幾年的 `、系統(tǒng)的師范教育，知識功底較厚，朝氣蓬勃，但是，由于剛參加教育教學工作，容易產(chǎn)生理論學習與實際工作的脫節(jié)，加上大多數(shù)新教師擔任班主任工作，工作負擔較重，一下由學生變?yōu)槔蠋?，對角色轉換一時很難適應。 高校青年教師科研培養(yǎng)計劃篇 5 一、指導思想。 每一學年舉行 “ 五四 ” 練兵活動、單項賽（每一學年的上半學期）。大學時期他們就剩下一年多的時間了，可以說他們的大學時光可以用倒計時來數(shù)了，所以我會讓同學們更加珍惜為數(shù)不多的大學時光了，讓他們在為數(shù)不多的時間里努力學習，積極進步。做好班委和團支部的分工工作，并注意培養(yǎng)和考核班頒布。鼓勵他們多參加教學活動，多交流。 教育教學論文或電子課件 。 指導期以一年為一階段，為期三年。 三、具體要求