【正文】 邊想象馬群你追我趕、無(wú)所顧忌、奮力向前的情景。 請(qǐng)找出這些描寫，認(rèn)真體會(huì)。 (可通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生朗讀 ) ，給我們描繪出了馬群奔跑的樣子和它發(fā)出的聲音，一幅群馬 奔騰的壯麗畫卷展現(xiàn)在我們面前?；赝昵暗臐h匈之爭(zhēng)，漢武帝這匹中原的騏驥與草原神駿匈奴相遇了，對(duì)峙在滾滾的狼煙之中，為了改 良漢軍的武裝力量，漢軍兩次深入大宛國(guó)，奪得良種汗血馬，當(dāng)漢家男兒策馬揚(yáng)鞭，嘹亮蒼勁的馬嘶從草原騰起，龍駒那不羈的生命力已注入他們奔騰的血液中，一個(gè)王朝崛起了 ——漢武中興！可是，那剽悍、強(qiáng)壯的形象不應(yīng)該只定格于雕塑、藝術(shù)品中，不應(yīng)該只 栓在我們蒼白無(wú)力的夢(mèng)想中，讓我們民族把懶惰、僵化、畏懼掃蕩，讓我們流血流汗，一馬當(dāng)先，馬到成功！ 學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們發(fā)揚(yáng) “馬的精神 ”吧！學(xué)習(xí)它盡情施展自己的野性、本能；學(xué)習(xí)它不受羈絆、追求自由的性格；學(xué)習(xí)它在惡劣的環(huán)境下，不畏懼困難、進(jìn)取不息的精神。 當(dāng)之無(wú)愧： 無(wú)與倫比： 淋漓盡致： 我行我素： 馬踏飛燕： 四、 自讀課文，整體感知 ： 課文是怎樣揭示鞏乃斯的馬的性格的？ 理清作者思路，按此思路把課文分成三部分，并說(shuō)出各部分的大意。展開(kāi)聯(lián)想，表達(dá)對(duì)馬的品性和精神的贊美與喜愛(ài)。馬不同于這些動(dòng)物，它除了實(shí)用功能，更有精神上的意義。 無(wú)與倫比：沒(méi)有能比得上的（多含褒義）。看看在這位生活在新疆的作家筆下的馬有什么不同與其它馬之處 . 二、 預(yù)習(xí)先知 作者簡(jiǎn)介： 周濤，原名周小濤， 1946 年 3 月 15 日出生，中國(guó)著名詩(shī)人、散文家。著有詩(shī)集《神山》、《野馬群》及散文《鞏乃斯的馬》、《哈拉沙爾隨筆》等。 淋漓盡致：形容文章或談話詳盡透徹。它 “ 給人以勇氣，給人以幻想 ” ，激發(fā)人們?nèi)プ非笊淖杂删辰纭Ｗ髡邚鸟R身上看到了一種進(jìn)取不息的精神，體現(xiàn)了人們對(duì)淋漓盡致、酣暢痛快的生命境界追求。 悟讀品味 ： 認(rèn)真閱讀重點(diǎn)語(yǔ)段，思考后， 小組合作研討下列問(wèn)題。如果你今后有坎坷的生活，又該任何面對(duì)呢？ 請(qǐng)以“ 我想成為鞏乃斯的馬 ”為題寫一篇小練筆。 ：如果說(shuō)這些都是對(duì)馬群奔跑時(shí)樣子的描寫，那么作者還寫了馬奔跑時(shí)的什么 ? 。在交流過(guò)程中，你聽(tīng)到了哪些精彩的 語(yǔ)言，記錄下來(lái)吧！ 精讀積累： 鞏乃斯的馬 在暴風(fēng)雨中縱橫馳騁，自由奔放的場(chǎng)面生深深的吸引了作者，震撼了作者的心靈。 (1)、 “ 馬，這不肯安分的生靈，從無(wú)數(shù)谷口、山坡涌出來(lái)，山洪奔瀉似的在這原野上匯集了，小群匯成大群，