【正文】 用夸張的手法，描繪了蜀道的艱險(xiǎn)，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才華，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格。 教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：整體把握詩歌內(nèi)容 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 我們?cè)?初中 時(shí)學(xué)習(xí)過 李白得詩歌 ，請(qǐng)同學(xué)說說其特點(diǎn)。 思考：那么此前此后又分別寫的是什么？ 明確：前寫開辟之難，后寫安居之難。以“百步九抑縈巖巒”的危險(xiǎn)來表現(xiàn)人行其上的艱難情狀和畏懼心理。因此，對(duì)軍事叛亂的警惕正是詩人的主旨所在。 詩人少年時(shí)期即有“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的大志。言山之高峻，則曰：“上有六龍回日之高標(biāo)”；狀道之險(xiǎn)阻，則曰：“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”……詩人“馳走風(fēng)云，鞭撻海岳”，從蠶叢開國說到五丁開山，由六龍回日寫到子規(guī)夜啼，天馬行空般地馳騁想像，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境 界，充滿了浪漫主義色彩，讓我們透過奇麗峭拔的山川景物，仿佛看到詩人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，汪洋捭閩，變幻莫測，處處險(xiǎn)中見奇，展現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。 運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁” —— 極言山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。本詩寫于什么背景呢？看注釋 1。副句意在說明蜀道是“畏途”，不可輕易前往。 之回川”句是詩人想象自己在蜀道中所見。 ，誦讀時(shí)應(yīng)把握這個(gè)基調(diào)，再現(xiàn)詩中的意境。 蜀 道 難 教學(xué)目的： 理解李詩表現(xiàn)的思想情感，學(xué)會(huì)“知人論世”。 好手段，它所獲得的不僅僅是語言表層的東西。 研讀“上有六龍……坐長嘆”幾句。②主旨句在前，副句在后。另外，還 有一種重要的方法，就是“知人論世”。 借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄 (悲鳥號(hào)古木，子規(guī)啼夜月 )—— 使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。大起大落的跳躍式的詩歌情感結(jié)構(gòu)，給人以奔騰回旋的動(dòng)感；流走于其中的氣吞山 河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強(qiáng)烈震撼。 四、表現(xiàn)手法 (1)詩人善于把想象、夸張和神話傳說融為一體來寫景抒情。天寶九年， 42歲的他在友人賀知章的推薦下，被玄宗皇帝招到朝 廷為官。 第三課