【正文】 思維變換靈活，利于突破框框 二 、 設(shè)問(wèn)檢查法的適用范圍 適用于各種類(lèi)型與場(chǎng)合的創(chuàng)造活動(dòng)，它能夠幫助人們突破思維與心 理上的障礙，從多方面多角度引導(dǎo)創(chuàng)新思路，從而產(chǎn)生大量的創(chuàng)造性設(shè)想。集體核檢可以互相激勵(lì)，產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，更有希望創(chuàng)新。 如臺(tái)表圓珠筆 、 花瓶臺(tái)燈電冰箱 、 電視機(jī) 、 計(jì)算機(jī) 、 音響等的組合 重組組合 在事物的不同層次分解原來(lái)的組合，爾后再按新的目的重新安排，此即重組組合。 三、主體附加法 以某一特定的對(duì)象為主體，通過(guò)置換或插入其它技術(shù)或增加新的附件而導(dǎo)致發(fā)明或創(chuàng)新的方法。 確定的基本因素在功能上應(yīng)是相對(duì)獨(dú)立的 ， 在數(shù)量上應(yīng)以 3個(gè)為宜 ，數(shù)量大 ， 會(huì)使系統(tǒng)過(guò)大 ， 使下步工作難度增加 ， 數(shù)量太多 ， 組合時(shí)過(guò)于繁雜很不方便 。正象汽車(chē)行走不可能一路綠燈，也有黃燈和紅燈。 第五章 分析列舉型技法 一 、 方法介紹： 列舉法就是把與創(chuàng)新有關(guān)的方面一一列舉出來(lái) ， 然后探討能否改革 、 怎樣改革 ， 最后實(shí)現(xiàn)改革 。這需要 發(fā)散思維和想象力。 四 、 實(shí)施步驟 1） 準(zhǔn)備階段： （１）提出問(wèn)題；（２）組建小組；（３）通知會(huì)議內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn) 2）熱身活動(dòng)：為使會(huì)議活躍，會(huì)前可作一些智力游戲、講幽默小故事、作簡(jiǎn)單的發(fā)散思維練習(xí)等活動(dòng)。 E：有什么東西，在頭頂上把雨水都吸收了就好。 利用事物的缺點(diǎn)，“以毒攻毒”、化弊為利的方法，就稱(chēng)為缺點(diǎn)逆用法。 因果相反：就是把通常的 “ 因?yàn)?— 所以 ” 的思維方式用 “ 應(yīng)該 — 但是 ” 的逆向思維所代替 。 六 、 形態(tài)分析法 定義：每一個(gè)事物 （ 技術(shù)裝置 ） 都 可以分解成若干的子系統(tǒng) ， 直至分解成不 能再分的要素 。 概念組合 以命題和詞類(lèi)進(jìn)行的組合。如子母燈、雙向拉鎖等 異類(lèi)組合 兩種或兩種以上不同領(lǐng)域的技術(shù)思想組合，兩種或兩種以上不同功能的物質(zhì)產(chǎn)品的組合，都屬異類(lèi)組合。 使用核檢表法應(yīng)注意的幾點(diǎn) 一是要一條一條地進(jìn)行核檢，不要有遺漏。是創(chuàng)造學(xué)家根據(jù)創(chuàng)造性思維發(fā)展規(guī)律和大量成功的創(chuàng)造與創(chuàng)新的實(shí)例總結(jié)出來(lái)的一些原理、技巧和方法。 掌握頭腦風(fēng)暴法及其規(guī)則 ， 能組織其他人開(kāi)展頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng) 。 即根據(jù)需要解決的問(wèn)題 ， 或創(chuàng)造的對(duì)象列出有關(guān)問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地核對(duì) 、 討論 ， 從中找到解決問(wèn)題的方法或創(chuàng)造的設(shè)想 。 2）創(chuàng)新組合的特點(diǎn) （ 1）由多個(gè)特征組合在一起。 如積木 、 組合拆裝模型 ， 都有利于兒童建立重組意識(shí) ， 培養(yǎng)重組能力 。 例如：電扇加定時(shí)器，電冰箱加溫度顯示 器。 5） 評(píng)價(jià)選擇最合理的具體方案：選出少數(shù)較好的設(shè)想后 ， 通過(guò)進(jìn)一步具體化 ， 最后選出最佳方案 。 四 、 破與立創(chuàng)新法 （ 破 — 破壞 、 突破 ） 創(chuàng)新在新華詞典的解釋就是拋棄舊的創(chuàng)造新的 。 三、類(lèi)型 （一）特性列舉法 1. 原理 通過(guò)對(duì)需要革新改進(jìn)的對(duì)象做觀察分析，盡量列舉該事物的各種不同的特征或?qū)傩?，然后確立改善的方向及如何實(shí)施。 第六章 智力激勵(lì)法 一、概念 智力激勵(lì)法（又叫做頭腦風(fēng)暴法） 頭腦風(fēng)暴法是美國(guó)創(chuàng)造學(xué)之父奧斯本在 20世紀(jì)30年代創(chuàng)立的。 智力激勵(lì)法的英文含義為“頭腦起風(fēng)暴”即brain storming 又稱(chēng)為 BS法。 例 1：雨衣的缺點(diǎn)列舉 例 2：盡可能多地列舉出玻璃杯的缺點(diǎn) 容易碎；比較滑；盛開(kāi)水后手摸上去很燙手；容易沾上臟物；有了小缺口會(huì)劃破手；容易翻倒；活動(dòng)時(shí)帶在身邊不方便；倒上熱水后很容易涼；成套的玻璃杯花色相同 ， 喝水人稍一不注意就分不清自己所用的杯子；有些鼻子較高的人用普通玻璃杯喝水 ， 杯沿壓著鼻子會(huì)感到不舒服 …… 三、希望點(diǎn)列舉法 希望點(diǎn)列舉法是通過(guò)提出來(lái)的種種希望，經(jīng)過(guò)歸納，確定發(fā)明目標(biāo)的創(chuàng)造技法。創(chuàng)造學(xué)鼓勵(lì)人們敢于疑別人之不疑、善于想別人所未想的問(wèn)題。 2）具有形式化性質(zhì)，它需要的主要不是 發(fā)明者的直覺(jué)和想象，而是依靠發(fā)明者認(rèn) 真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骷熬ㄅc發(fā)明課題 有關(guān)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)。 我們以最簡(jiǎn)單的例子說(shuō)明 扇子 ◆ ◆ 日歷 ◆ ◆ 玻璃 ◆ ◆ 扇子 日歷 玻璃 實(shí)施步驟： 利用二元坐標(biāo)法選擇創(chuàng)新課題的程序 1．列出聯(lián)想元素