【正文】 開發(fā)強度不超過承載力，可永續(xù)利用 . 可再生資源利用得合理，可恢復更新再生產以致不斷增長；在不合理的開發(fā)利用條件下，其可更新性就會受阻，導致存量不斷減少，以致耗竭過度利用生物資源，將減少生物存量，降低自然增長率，甚至導致物種滅絕 . 學以致用 活動 2 辨析：水、生物、土地等是可再生資源，所以是取之不盡，用之不竭的。 目前，我國 土地污染 尤其是耕地污染形勢相當嚴峻：一是污染程度加劇。 初始情境 隱含問題 師（生）生互動 推進情景 再設問題 師（生）生互動 獲得新知識 再推情境 拓展問題 師（生）生互動 ? 通過圖片告訴學生土地資源已經出現(xiàn)了嚴重的危機，尤其是與糧食密切相關的耕地資源，導入新課。 知識與技能 （ 1）使學生掌握土地資源利用中存在的問題及產生原因。 2．教材的結構及地位： ⑴結構： ? （一）課程標準 ? （ 1）舉例說明主要的資源問題及其產生的原因。為此，本單元圍繞課程標準的指導思想，緊密結合學生的生活實際及社會現(xiàn)象，設計了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的活動模塊，引導學生自主學生、合作學習、探究學習，讓學生在活動中學有所得，學有所思，學有所感，學有所用。 世界： 荒漠化 面積達 3500萬km2； 現(xiàn)在每分鐘就有 1公頃土地荒漠化。 ? ，引導學生關心身邊的地理問題。 ? 強有力的措施。 ? 一、土地資源概況 ? 二、土地資源問題及產生的原因 ? 三、土地資源問題帶來的危害 ? 四、解決土地資源的措施 ? 五、資源問題的實質及分析思路 ? 這堂課著力體現(xiàn)了建構主義學習觀指導下的課堂教學實踐的主體設計思想 —— 在生活中備素材、在經驗中備建構、在學習中備知識。今年全國土地日的宣傳主題是：“節(jié)約集約用地，堅守耕地紅線 (16億畝 )。土地退化嚴重制約著農業(yè)生產的發(fā)展。 設計意圖與依據 : ，耕地減少 ； 。 ? （ 2）使學生認識到珍惜和合理利用每一寸土