【正文】 度不超過(guò)承載力，可永續(xù)利用 . 可再生資源利用得合理，可恢復(fù)更新再生產(chǎn)以致不斷增長(zhǎng)；在不合理的開(kāi)發(fā)利用條件下，其可更新性就會(huì)受阻，導(dǎo)致存量不斷減少，以致耗竭過(guò)度利用生物資源，將減少生物存量，降低自然增長(zhǎng)率，甚至導(dǎo)致物種滅絕 . 學(xué)以致用 活動(dòng) 2 辨析：水、生物、土地等是可再生資源，所以是取之不盡，用之不竭的。 目前，我國(guó) 土地污染 尤其是耕地污染形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻：一是污染程度加劇。 初始情境 隱含問(wèn)題 師（生）生互動(dòng) 推進(jìn)情景 再設(shè)問(wèn)題 師（生）生互動(dòng) 獲得新知識(shí) 再推情境 拓展問(wèn)題 師（生）生互動(dòng) ? 通過(guò)圖片和視頻材料告訴學(xué)生土地資源已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的危機(jī)，尤其是與糧食密切相關(guān)的耕地資源，導(dǎo)入新課。 知識(shí)與技能 （ 1）使學(xué)生掌握土地資源利用中存在的問(wèn)題及產(chǎn)生原因。 2．教材的結(jié)構(gòu)及地位： ⑴結(jié)構(gòu)： ? （一）課程標(biāo)準(zhǔn) ? （ 1）舉例說(shuō)明主要的資源問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因。為此，本單元圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際及社會(huì)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的活動(dòng)模塊，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)生、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)有所得，學(xué)有所思，學(xué)有所感，學(xué)有所用。 世界： 荒漠化 面積達(dá) 3500萬(wàn)km2； 現(xiàn)在每分鐘就有 1公頃土地荒漠化。 ? ，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的地理問(wèn)題。 ? 強(qiáng)有力的措施。 ? 一、土地資源概況 ? 二、土地資源問(wèn)題及產(chǎn)生的原因 ? 三、土地資源問(wèn)題帶來(lái)的危害 ? 四、解決土地資源的措施 ? 五、資源問(wèn)題的實(shí)質(zhì)及分析思路 ? 這堂課著力體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀指導(dǎo)下的課堂教學(xué)實(shí)踐的主體設(shè)計(jì)思想 —— 在生活中備素材、在經(jīng)驗(yàn)中備建構(gòu)、在學(xué)習(xí)中備知識(shí)。今年全國(guó)土地日的宣傳主題是：“節(jié)約集約用地，堅(jiān)守耕地紅線 (16億畝 )。土地退化嚴(yán)重制約著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。 設(shè)計(jì)意圖與依據(jù) : ，耕地減少 ； 。 ? （ 2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到珍惜和合理利用每一寸土地