【正文】 意氣 ( 意氣 / 義氣 ) 風發(fā)步入會場 ， 他們或兩三人湊在一起討論政府工作報告 ， 或凝眉思索完善自己的建議。 (2) 語文老師把這一段古文逐字逐句講解后 ， 我們才 如夢初醒． ． ． ． ， 懂得了文章的意思。 1996 年 12 月 13 日在北京逝世。 戲劇的語言：人物語言和舞臺說明。 6 ． 應如何理解周樸園 “ ( 忽然嚴厲地 ) 你來干什么？ ”“ 誰指使你來的？ ”這兩句臺詞的含意？ 【答案】 魯侍萍的出現(xiàn) ， 使他一下子從對過去的懷念回到現(xiàn)實的利害關系中來了。 ” 這句話能否說明周樸園對魯侍萍有仁慈體貼之心？說明理由。 15 ． 面對周萍打魯大海 ， 魯侍萍有兩句欲言又止的話 “ 你是萍 ， ?? 憑 ——憑什么打我的兒子？ ”“ 我是你的 —— 你打的這個人的媽。 三個老同學郊游。她并非不缺錢 ， 但她絕不接受玷污人格的施舍。在我個人光怪陸離的境遇中 ， 我看見過、聽到過多少使我思考的人物和世態(tài)。我并不想發(fā)表。 1 ． 改正下列加點字中錯誤的注音。 (3) 他父母都是高級知識分子 ， 但由于疏于對他的管教 ， 他跟一些不三不四的人長期 廝混 ， 經(jīng)常干些非法的勾當 ， 真是有辱 ______________ 。 【答案】 C 5. 與下面這句話銜接最恰當?shù)囊痪涫?( ) 【導學號： 23980096 】 “ 我就是要問董事長 ， 對于我們工人的條件 ________________ ” A ． 究竟是同意不同意？ B ． 究竟是許可不許可？ C ． 究竟是答應不答應？ D ． 究竟是贊成不贊成？ 【解析】 應根據(jù)選項與 “ 條件 ” 一詞的搭配關系進行選擇。 2 ． 改正下列詞語中的錯別字。 3 ． 學襯托 第五段中 ， 以夏風和蟬聲在 “ 我 ” 感覺中的麻木而襯托寫作的專注 ， 形象鮮明。 夏風吹拂柳條刷刷地撫摸著我的臉 ， 酷暑的蟬聲噪個不停 ， 我一點覺不出 ， 人像是沉浸在《雷雨》 里。接觸了不少中國和外國的好戲 ， 雖然開拓了我的眼界 ， 豐富了一些舞臺實踐和作劇經(jīng)驗 ， 但我的心像在一片渺無人煙的沙漠里 ， 豪雨狂 落幾陣 ， 都立刻滲透干盡 ， 又干亢懊悶起來 ， 我不知怎樣往前邁出艱難的步子。 生活的磨煉使她堅強、勇敢 ， 對世事滄桑也有了一定的認識。 借鑒 ] 1 ． 寫作特色 個性化的語言 在課文中 ， 每個人物在用詞、語氣上都因出身、經(jīng)歷、地位、個性不同而各有特色 ， 而且隨著劇情的發(fā)展和人物 思想感情的變化而變化。 二、閱讀課文從 “ 周樸園： ( 走至中門 ) 來人！ ( 仆人由中門進 ) 誰 在吵？ ” 至文章結(jié)束 ， 回答下面的問題。 ” 兩句話分別反映了周樸園、魯侍萍怎樣的性格特征？ 【答案】 第一句話反映了周樸園絕情、冷酷的性格特征。 4 ． 周樸園聽說 “ 這個人現(xiàn)在還活著 ” 時有什么反應？說明了 他什么心態(tài)？ 【答案】 反應是 “ 驚愕 ” 。后逐漸發(fā)展為由文學、表演、音樂、美術等多種藝術成分組成的綜合舞臺藝術。 1949 年 7月文代會召開 ， 曹禺當選為主席團成員。 (1) 索契冬奧會上 ， 與短道速滑帶來的激情不同 ， 花樣滑冰的別樣舞蹈美給觀眾 一帆風順． ． ． ．的感受。 義氣 兩者讀音相同 ， 但意思和感情色彩有較明顯區(qū)別。 n ） 2 ． 語境辨析法 (7) 時隔多年 ， 再次 相．(xi ān ɡ) 逢 ， 彼此的 相．(xi224。 —— 盧梭 5 ． 不知道他自己的尊嚴的人 ， 就完全不能尊重別人的尊嚴。 魯侍萍 我這些年的苦不是你拿錢算得清的。 文中周樸園對魯侍萍的態(tài)度 ， 深刻地揭露出他虛偽、自私、冷酷、殘忍的本性 ， 說明他是一個地地道道的偽君子。 —— 席勒 6 ． 雖然尊嚴不是一種美德 ， 卻是許多美德之母。 n ɡ) 貌都記不清了。 “ 意氣 ” ， ① 由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒； ② 意志和氣概； ③ 志趣和性格。 ( ) 理由： “ 一帆風順 ” ， 船掛著滿帆順風行駛。 1950 、 1952 年先后擔任中央戲劇學院副院長和北京人民藝術劇院院長。 戲劇的種類：按結(jié)構(gòu)規(guī)?？煞譃楠毮粍?、多幕劇；按表現(xiàn)形式可分為話劇、歌劇、舞劇等； 按題材的時代可分為歷史劇、現(xiàn)代??；按矛盾沖突的性質(zhì)可分為悲劇、喜劇、正劇。侍萍還活著 ， 對他是很不愿意知道的消息 ，這對他是一個很大的威脅 ， 他擔心這對他的名譽和地位會產(chǎn)生影響。 第二句話反映了魯侍萍剛強、有自尊的個性 ， 她已經(jīng)認清了現(xiàn)實。 13 ． “ 周樸園：我只知道你是罷工鬧得最兇的工人代表 ” ， 試分析這句話的雙關意。如周樸園的 盛氣凌人 ， 侍萍的抑郁平緩 ， 魯大海的直截了當?shù)榷挤先宋锾赜械纳矸?。課文節(jié)選的“ 相遇 ” 一節(jié)中 ， 魯侍萍先是冷靜回答周樸園的提問 ， 觀察他的變化 ， 當周樸園翻臉時 ， 她終于看清了周樸園的本性 ， 悲憤訴說自己的不 幸遭遇 ， 并當場撕毀支票 ， 表明了自己的剛強與 自尊。 我開始日夜摸索 ， 醒著和夢著 ， 像是眺望時有時無的幻影。 我奔到體育館草地上的噴泉 ， 喝足了玉泉山引來的泉水 ， 才覺察這一天沒有喝水。 4 ． 悟主旨 本文敘述了《雷雨》的創(chuàng)作經(jīng)過 ， 抒發(fā)了曹禺先生對母校的深厚感情。 煩燥 敲詐 憔悴 阻撓 賢慧 諦聽 寒喧 鞠躬 造孽 脈膊 蠱惑 簽字