【正文】 :5211:55:5222 March 20231一個(gè)人即使已登上 頂 峰，也仍要自 強(qiáng) 不息。 11:55:5211:55:5211:553/22/2023 11:55:52 AM1成功就是日復(fù)一日那一點(diǎn)點(diǎn)小小努力的 積 累。l 英國戲劇大師蕭伯納說：如果你有 一個(gè)蘋果 ，我有 一個(gè)蘋果 ，彼此交換，那么每人只有一個(gè) 蘋果；如果你有一個(gè) 思想 ，我有 一個(gè)思想 ，彼此交換，我們每個(gè)人就有了 兩個(gè)思想 ，甚至 多于兩個(gè)思想 。另一個(gè)學(xué)生問： “你喜歡吃什么魚？ ”學(xué)生的討論內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)。l 與其他同學(xué)共同分擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)可以降低他們的焦慮程度。 ”合作學(xué)習(xí)的小組評(píng)價(jià)（１）自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。l ④ 學(xué)生的性別角色l ⑤ 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度l ⑥ 學(xué)生的 特殊需要（四） 合作學(xué)習(xí)的基本要素：異質(zhì)分組 （基本特征）l 采用 “組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì) ”的分組方法。形成較成熟的合作學(xué)習(xí)策略，不同流派。卡門 的寓所，經(jīng)常賓客滿堂，有知名教授，也有學(xué)生和助手?！?《 禮記 合 l ” l 俗語： “三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮。異質(zhì)分組 （基本特征）l 目標(biāo)互賴 ： 共同的小組目標(biāo)l 獎(jiǎng)勵(lì)互賴： 獎(jiǎng)勵(lì)小組而不是某一個(gè)體l 角色互賴： 每人承擔(dān)相互關(guān)聯(lián)的具體責(zé)任l 資源互賴： 有限制地發(fā)放學(xué)習(xí)與活動(dòng)資源（四） 合作學(xué)習(xí)的基本要素：l 評(píng)價(jià)絕不能把學(xué)生看作一個(gè)待檢查的客體，對(duì)教師的評(píng)價(jià)，他們只有無條件地接受，沒有選擇、申辯的權(quán)利和機(jī)會(huì)。l 美國研究員本納特研究發(fā)現(xiàn)，包含 兩個(gè)低分生一個(gè)高分生 的小組運(yùn)行得遠(yuǎn)比包含 兩個(gè)高分生一個(gè)低分生 的小組好。l 中國有句古語，叫做 “聽過就忘，看了記住，做過才懂 ”。 11:55:5211:55:5211:55Monday, March 22, 20231乍 見 翻疑夢(mèng)，相悲各 問 年。 11:55:5211:55:5211:553/22/2023 11:55:52 AM1越是沒有本 領(lǐng) 的就越加自命不凡。 11:55:5211:55:5211:55Monday, March 22, 20231知人者智，自知者明。 22 三月 202311:55:52 上午 11:55:52三月 211比不了得就不比，得不到的就不要。合作學(xué)習(xí)包括了大量的與人探討、親身體驗(yàn)、小先生等活動(dòng)，所以掌握得會(huì)很牢固。)合作學(xué)習(xí)中的問題及處理策略l （ 1）教師在合作學(xué)習(xí)中的角色與作用l 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的 促進(jìn)者l （ 1）教師對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)l （ 2）教師選擇可供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)l （ 3）教師對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的組織和調(diào)控，適時(shí)點(diǎn)撥，協(xié)調(diào)引導(dǎo)合作過程中出現(xiàn)的爭(zhēng)論和問題l （ 4）教師運(yùn)用積極合理的評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展l 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的 合作者l 教師是新課程的設(shè)計(jì)者和 開發(fā)者l 教師是學(xué)生潛能的 發(fā)現(xiàn)者l “兒童生來就具有某些興趣才能，教育就是促進(jìn)兒童的這種與生俱來的本能的生長(zhǎng)。l 采用觀察、談話、作業(yè)分析、操作、考試等多種形式，形成一種科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制?！?每個(gè)人具有均等的成功機(jī)會(huì)（四） 合作學(xué)習(xí)的基本要素：我國封建社會(huì)的私學(xué)教育中，一直采用 高業(yè)弟子轉(zhuǎn)相傳授 ”的教學(xué)方法。l 作 l 法國兩位著名的科學(xué)家： 普魯斯特 和 貝索勒 。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。由于貝索勒對(duì)他的觀點(diǎn)提出種種質(zhì)疑，才激發(fā)了他的智慧，迫使他更加深入研究 “定比定律 ”。l 團(tuán)隊(duì)精神的最高境界 —— 凝聚力。l 木桶理論二、合作學(xué)習(xí)l （一）定義l 合作學(xué)習(xí)是指使學(xué)生 在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng) ，并依據(jù)他們整個(gè)小組的成績(jī)獲取獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可 的課堂教學(xué)技術(shù)。七十二行皆先生，先生不在學(xué)如在。開始著手研究合作學(xué)習(xí)的理論問題。l 評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生 學(xué)習(xí)的結(jié)果 ，更要關(guān)注他們 學(xué)習(xí)的過程 ；要關(guān)注學(xué)生語文 學(xué)習(xí)的水平 ，更要關(guān)注他們?cè)谡Z文活動(dòng)中所表現(xiàn)