【正文】 ] 學習 。 (1)微斯人，吾 誰 與歸？ (2)何 為其然也 ? 大王來 何 操 ? (3)彼且 奚 適也？ 奚 以知其然也？ (4)而今 安 在哉 ? 沛公 安 在？ (5)彼且 惡乎 待哉？ 定語 定語放在名詞（中心語 ） 前面，用來 修飾、限制中心語 的，表示人或事物 性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬 等。 例 A、明天晴天。 B、滿天烏云頓時消散了。 “ 的 ”是定語的標志 。 汽車 [在 望不到邊際的高原上 ]奔馳 。 修改病句方法 ? 增（成分殘缺的） ? 刪（多余的） ? 換（用詞不妥當?shù)模? ? 簡（修改應(yīng)簡要） ? 調(diào)（不搭配、不照應(yīng)的） 六種誤用類型：一 .語序不當： 1多項定語次序不當：例如： 。 改為 ”引起了科學界人士的反應(yīng)，廣大讀者非常重視 ” 句中表示的是 ”讓國人感到震驚 :的意思 ,改為 ”使國人震驚 ” 游擊隊殲滅了匪軍 作業(yè) ? 完成 《 月刊 》 （注明錯在哪里，怎樣改） 五、表意不明 ? 歧義 ：（理解時應(yīng)合情合理，有兩種理解） ? 1）停頓兩可： eg要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不信。 ? 主客顛倒： ? eg去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。 （晨星） 人群 ”不能用 ”數(shù)萬名 ”修飾 光臨 ”是敬詞 作業(yè) ? 完成 《 高考全案 》 能力訓練 21~末條 。 ? 誰也不能否認優(yōu)異的學習成績不是靠勤學習得來的。 ? 3）修飾兩可： ? eg局長囑咐幾個學校的領(lǐng)導(dǎo)。 小結(jié)： 多層定語的一般次序 ： 領(lǐng)屬 (時間處所 )+數(shù)量 (指稱 )+動詞 (動詞短語 )+形容詞 (形容詞性短語 )+名詞 (名詞性短語 )帶 “ 的 ” 的定語放在不帶的的定語前 例如 :我們學校的 (表領(lǐng)屬 )一位 (數(shù)量 )有 30多年教學經(jīng)驗的(動詞短語 )優(yōu)秀的 (形容詞 )語文 (名詞 )女 (名詞 )教師 . 例：（國家隊里）的（一位）（有二十多年教學經(jīng)驗）的（優(yōu)秀）的（籃球）（女）教練 引起廣泛 新出土的 2900年前 ? 狀語次序不當 :eg:在素質(zhì)教育的推廣過程中 ,應(yīng)該發(fā)揮廣大教師充分的作用 . ? 小結(jié) :多層狀語的一般次序： 目的或原因的介賓短語 +何時 +何地 +副詞 (表范圍或頻率 ) +形容詞 +表對象的介賓短語 ? 句例： [昨天 ][在休息室里 ][都 ][熱情地 ][同他 ]交談。 他 [以 他的機智 ] 戰(zhàn)勝 了對手。 （ 淺淺的） 月光 瀉進了屋子。 —— 形容詞性 充當謂語的主要是： 動詞、形容詞 與主謂相關(guān)的古漢語特殊句式 倒裝句中的主謂倒裝 渺渺兮予懷。 充當主語的主要是： 名詞、代詞， 也可以是 詞組 等。 (2)然而不王者， 未 之有也。 而常置 酒一壺 。 補語 補語放在 動詞或形容詞（謂語）后面 ，用來補充說明動作、行為的情況、結(jié)果、程度、趨向等的。 ? 賴氏集團“偷稅數(shù)額高達上百億，這不能不為國人所震驚。 ? 6）經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在 90分以上。 對的 不合事理 ? 下午，一陣雷雨過后，在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹 . ? 在今天的中國，打出自由撰稿人的標牌的人寥若星辰 ? 數(shù)萬名