【正文】 在設計中采用教學與生活一一對應的模式來解決大尺度校園中的人性化的步行距離問題，規(guī)劃將不同學院的教學、體育運動和生活功能區(qū)安排在基地的南北兩部分，避免造成長距離的人、車流，同時，有利于分期建設實施。 （四）教 學區(qū) 分南北兩片相對集中布置，與生活區(qū)聯系便捷，有利于分期建設，并形成完整的校區(qū)形象。規(guī)劃中通過生態(tài)景觀軸和水系的延續(xù)作用，使校區(qū)的景觀系統達到內外交融。 校園綠化由中心綠化、塊狀綠化、林蔭道綠化、農業(yè)生態(tài)公園等組成，構成點、線、面相結合的綠化系統。建筑結合 山體設計，部分有半架空層，作為非機動車停放場地和學生交流的公共場所，高度控制在六層。 主大門 ：充分體現出仲愷農業(yè)技術學院悠久的建校歷史與濃厚的校園文化，同時體現了學科特點和辦學宗旨。停車方式大致分為三種： 地下停車方式：圖文信息中心、學生活動中心、國際交流中心等較大體量的建筑群結合人防需要設置地下停車庫； 架空層停車方式：利用坡地建筑的半架空層停放非機動車； 露天停放：采用地面植草磚車位的方式，沿路邊就近分散安排于各功能區(qū)附近，并于行政樓、學術交流中心、體育館等人車流聚散集中的區(qū)域設置集中的 停車場同時，按照《方便殘疾人使用的城市道路和建筑物設計規(guī)范》，設置殘疾人通行的無障礙通道，其通道寬度不小于 ，縱坡道坡度不大于 %。 生態(tài)景觀軸 利用基地東西側的山峰作為視焦點，組織兩條生態(tài)景觀 軸，通過這兩條生態(tài)景觀軸，使東西兩側的山體區(qū)的視覺聯系，充分利用周邊的景觀資源。結合 “ 園 ” 的概念進行空間劃分與滲透 ，通過架空庭院聯系起圍繞建筑物周邊的 “ 園 ” 。 一核 —— 由中心湖面、水系及綠島組成的中心生態(tài)核。新校園區(qū)陸地現皆為山林、果林，植被覆蓋。 （六）注重交流的新型校園空間 設計中尤其注重交往空間的位置。這條軸線以系列不同標高的廣場與中心湖面一起，共同形成校區(qū)最重要的開放空間，也是展示校園建 筑景觀與環(huán)境景觀的主要場所。 安全防衛(wèi)通道組織： 由于新校區(qū)位于山谷地帶，應有效解決安全防衛(wèi)問題。設計中力求表達建筑的真實性，運用現代建筑的設計手法，注重建筑群與建筑個體本身的高低錯落，注重建筑表皮與內部空間的關系，使建筑立面自然生成。 首期規(guī)劃用地約 公頃（約 603413 m2）； 二期規(guī)劃用地約 公頃（約 651803 m2）； 三期規(guī)劃用地約 公頃（約 570903 m2）。 遵循 “ 有機生長 ” 的概念，本方案將各個專業(yè)系館組成大大小小的不同建筑組群來適應不同特色的專業(yè)，形成院系群落，各系館內部均設有相應的專業(yè)教室、專業(yè)實驗室、專業(yè)辦公室，形成三位一體的專業(yè)系館，這種設計模式可以在組團內部發(fā)展，滿足內部的靈活性與拓展性，提供了發(fā)展的空間，而基礎實驗室、公共教學樓采用集中設計的方式，各系館通過連廊連接，加強了各系之間的交流互動。出入口的布置充分結合狹長的地形特點，南、北兩片分別設置車行出入口，就近 接入城市交通，減少校園內的縱向穿越交通量，有效減少車流、人流對教學區(qū)和生活區(qū)的干擾。 （六）學生生活區(qū) 結合學院的分布特點，分南北兩片相對集中布置，與教學區(qū)聯系更高效。 規(guī)劃布局充分考慮保護自然山體，同時充分發(fā)揮周邊山體的生態(tài)、景觀作用，通過一