【正文】 常重要的意義?！彼怀鰪?qiáng)調(diào)了積累語言的重要性，淡化了對課文的理性認(rèn)識?！白x萬卷書，行萬里路”形象地說明了學(xué)習(xí)語文就是一個積累過程。這樣到用的時候，會使自己寫的話錦上添花。設(shè)計、組織內(nèi)容豐富的教學(xué)活動，讓孩子們在實踐中體驗。 總之，通過對低年級學(xué)生有效積累詞語的開發(fā)研究，要力爭開闊學(xué)生的視野，活躍思維，使之對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動由“被動”向“主動”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累，在積累中運用，在運用中發(fā)展，用豐厚的積累來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，形成學(xué)生的語文能力。整理好相關(guān)研究材料并把一些優(yōu)秀的活動設(shè)計的內(nèi)容匯編成冊。即教生詞時，對于意思相近、又無需辨析的詞，可一次帶出學(xué)習(xí)。積累是語文學(xué)習(xí)的基本經(jīng)驗，也是我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。小學(xué)低年級語文詞匯積累策略研究課題方案 一、研究課題 小學(xué)低年級語文詞匯積累策略研究 二、課題提出的背景及意義 （一）、課題研究的背景：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，開發(fā)利用好課程資源。積累是一種態(tài)度。二是提出有關(guān)課文內(nèi)容的問題，讓學(xué)生寫答案中的主要詞語。分析總結(jié)研究經(jīng)驗，寫出課題報告，同時