【正文】 改革、數(shù)字媒體教材的建設(shè)中也做了大量的研究工作。這之后，李銘心出版了《數(shù)學(xué)教育學(xué)》（1994），張奠宙出版了《數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論》（1998）。高等職業(yè)技術(shù)教育的大規(guī)模發(fā)展是1997年高校擴(kuò)招的直接結(jié)果，現(xiàn)學(xué)校數(shù)量和招生人數(shù)幾近占據(jù)高等教育的半壁江山。有的采用說(shuō)理來(lái)闡明觀點(diǎn)；有的進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)紀(jì)實(shí)錄像搜集信息，對(duì)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行定量和定性的研究；有的進(jìn)行哲學(xué)和邏輯學(xué)層面地分析；還有的對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)作純粹的理論研究。三是高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)論。主要的研究方法為高質(zhì)量的完成這項(xiàng)大的教育科研課題，使之在國(guó)內(nèi)外處于領(lǐng)先地位，本課題將多方采用現(xiàn)代的教育科學(xué)研究方法。一是高職數(shù)學(xué)的課程論?！笔紫?，數(shù)學(xué)教育研究關(guān)注的對(duì)象在逐漸擴(kuò)大：從主要關(guān)注中小學(xué)的教育到大學(xué)教育、研究生的教育，乃至教師的受教育問(wèn)題。高等職業(yè)技術(shù)教育本身的研究也取得了許多的成果。1986年，華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系抽出了陳昌平、唐瑞芳、張奠宙等專家教授組建了我國(guó)第一個(gè)數(shù)學(xué)教育研究室。支出科目（含配套經(jīng)費(fèi)）金額（元）計(jì)算根據(jù)及理由合 計(jì)10000市場(chǎng)調(diào)研1. 掃描儀一臺(tái)800做課件等用2. 書(shū)費(fèi)、軟件、錄音設(shè)備、復(fù)印等4800購(gòu)置相關(guān)軟件、設(shè)備及資料3. 外調(diào)費(fèi)2000省內(nèi)高職院調(diào)研4. 外協(xié)人工費(fèi)、刻錄費(fèi)4005. 教研人工費(fèi)2000開(kāi)發(fā)題庫(kù)合計(jì)（公章） 領(lǐng)導(dǎo)簽字 年 月 日 負(fù)責(zé)人（簽字） 年 月 日高職數(shù)學(xué)教育學(xué)》學(xué)科構(gòu)建課題設(shè)計(jì)論證 項(xiàng)目“高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系改革”于2005年6月被評(píng)為遼寧省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。（5）電子教案，彌補(bǔ)現(xiàn)有電子教案將教案搬到屏幕上的不足，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)技術(shù)使教學(xué)課件的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維過(guò)程，易于師生互動(dòng)，設(shè)計(jì)有效的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)；在教材的基礎(chǔ)上，重新設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、制作大量的教學(xué)動(dòng)畫(huà)，以直觀的方式揭示數(shù)學(xué)的思想本質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本概念、原理和方法的理解；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)更適合教師進(jìn)行課堂教學(xué)，補(bǔ)充類型豐富的教學(xué)例題供教師選用，增加了課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，按動(dòng)態(tài)仿真教學(xué)方式設(shè)計(jì)大量的多媒體教學(xué)動(dòng)畫(huà)，為提高教學(xué)效率、突破教學(xué)難點(diǎn)、增強(qiáng)教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。本項(xiàng)目中的電子軟件其中一部分將細(xì)分為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生完成，最后產(chǎn)品成果化。教學(xué)素材資料庫(kù)搜集整理大量的教學(xué)資源和備課元素，可供教師修改選用，充分展現(xiàn)各位老師的個(gè)性化授課特點(diǎn)。、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析（1）制定立體化教材規(guī)范和開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)建立高等數(shù)學(xué)立體化教材建設(shè)、使用、更新、管理的運(yùn)行機(jī)制和開(kāi)發(fā)規(guī)范。（3）開(kāi)發(fā)立體化教學(xué)包教學(xué)包中包括課程方案、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、電子教案、教學(xué)素材資料庫(kù)及試題庫(kù)系統(tǒng)等，以適應(yīng)不同專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課教學(xué)，提高高等數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，推動(dòng)高職教育高等數(shù)學(xué)課的改革，以適應(yīng)學(xué)分制教學(xué)改革的需要。我校高等數(shù)學(xué)課程在2005年被評(píng)為省級(jí)精品課程，我們編寫(xiě)的高等數(shù)學(xué)教材被評(píng)為“全國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育精品教材”。這種教學(xué)方式的變革,要求出版社不僅提供優(yōu)質(zhì)的紙質(zhì)教材,還需要提供配套的多媒體課件,這就形成了教材開(kāi)發(fā)的“立體化”趨勢(shì)。立體化教材的真正涵義是指以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為支撐平臺(tái),集合高校豐厚的教學(xué)資源,運(yùn)用多種新型教學(xué)工具,將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)效果都匯聚其中,按照先進(jìn)的一體化思路設(shè)計(jì)的適合于多元化教學(xué)應(yīng)用的主教材、教師參考書(shū)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、電子教案、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫(kù)等。 項(xiàng)目“高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系改革”于2005年6月被評(píng)為遼寧省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。 課程方案 包括：高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)導(dǎo)言、教學(xué)提示、學(xué)習(xí)提示等。（2）開(kāi)發(fā)主干教材編寫(xiě)出版高等數(shù)學(xué)主教材，爭(zhēng)取列為國(guó)家級(jí)“十二五”規(guī)劃教材。包括：各專業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)案例、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模、應(yīng)用與實(shí)踐案例庫(kù)、常用數(shù)學(xué)公式、中英對(duì)照數(shù)學(xué)詞匯、基本初等函數(shù)圖像（flash動(dòng)畫(huà)）、常用曲線與方程、數(shù)學(xué)簡(jiǎn)史與數(shù)學(xué)家小傳、趣味數(shù)學(xué)等。通過(guò)高等數(shù)學(xué)教材及精品課程網(wǎng)站，使我們的教學(xué)成果有更大范圍的普及應(yīng)用，從而使更多的學(xué)生和教師受益。課件中有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)或教學(xué)基本要求陳述（體現(xiàn)到章節(jié)）；在課件中使用多種與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)策略，有效的引起和維持學(xué)習(xí)者的注意和興趣；為自學(xué)者提供學(xué)習(xí)方法或內(nèi)容的建議、幫助；利用超鏈接技術(shù)體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)內(nèi)容之間的聯(lián)系，而不只是翻屏或翻頁(yè)。我們編寫(xiě)的高等數(shù)學(xué)教材于2006年8月由中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社出版以來(lái)，即成為全國(guó)高職院校的試用教材及通用教材。1986年，中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)正式加入了國(guó)際數(shù)學(xué)教育委員會(huì)，開(kāi)始修通往國(guó)際數(shù)學(xué)教育舞臺(tái)的建設(shè)之路。高等職業(yè)教育是?？茖哟蔚穆殬I(yè)教育。其次，數(shù)學(xué)教育關(guān)注的問(wèn)題在擴(kuò)大：從課程問(wèn)題到學(xué)習(xí)問(wèn)題，再到課堂的教學(xué)問(wèn)題。包括課程論概述，教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)，幾類常見(jiàn)專業(yè)的課程體系，課程設(shè)置的優(yōu)劣評(píng)價(jià)，課程的適應(yīng)性等內(nèi)容。主要包括：調(diào)查法、文獻(xiàn)法、統(tǒng)計(jì)法、行為研究法、歷史研究法、實(shí)驗(yàn)法、比較研究法、分析法、歸納法、演繹法、測(cè)量法等等。包括高職數(shù)學(xué)教學(xué)通論，教學(xué)方法及其選擇，教學(xué)方針，教案的編寫(xiě)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)；高職教學(xué)的基本原則，高職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施，常用課型的教學(xué)。數(shù)學(xué)教育的研究方法也是多種多樣。其學(xué)制一般是高中起點(diǎn)加三年高職，或中技起點(diǎn)加三年高職。1989年5月，曹才翰、蔡金法出版了我國(guó)第一部針對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的專著《數(shù)學(xué)教育學(xué)概論》。一方面，我們編寫(xiě)的教材在全國(guó)有著很大的影響力，受到廣大教師和學(xué)生的歡迎。另外資料庫(kù)中還設(shè)有：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模、常用數(shù)學(xué)公式、常用數(shù)學(xué)詞匯中英對(duì)照、基本初等函數(shù)圖像（flash動(dòng)畫(huà)）、常用曲線與方程、數(shù)學(xué)簡(jiǎn)史與數(shù)學(xué)家小傳、趣味數(shù)學(xué)等。從而為我省高職院校教學(xué)資源建設(shè)和內(nèi)涵提升探索出一條嶄新的道路。含選擇題、填空題、計(jì)算題、證明題、綜合應(yīng)用題等，以經(jīng)典測(cè)試?yán)碚摓榛A(chǔ),實(shí)現(xiàn)試題編輯、組卷、輸出等功能。教材特色： (a)電子教案彌補(bǔ)現(xiàn)有電子教案將教案搬到屏幕上的不足，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)技術(shù)使教學(xué)課件的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維過(guò)程，易于師生互動(dòng)，設(shè)計(jì)有效的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)；在教材的基礎(chǔ)上，重新設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、制作大量的教學(xué)動(dòng)畫(huà)，以直觀的方式揭示數(shù)學(xué)的思想本質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本概念、原理和方法的理解；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)更適合教師進(jìn)行課堂教學(xué)，補(bǔ)充類型豐富的教學(xué)例題供教師選用，增加了課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，按動(dòng)態(tài)仿真教學(xué)方式設(shè)計(jì)大量的多媒體教學(xué)動(dòng)畫(huà)，為提高教學(xué)效率、突破教學(xué)難點(diǎn)、增強(qiáng)教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。編寫(xiě)高質(zhì)量的高等數(shù)學(xué)教材，構(gòu)建多元化、立體化的高等數(shù)學(xué)資源系統(tǒng)，我校有著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本項(xiàng)目是針對(duì)當(dāng)前高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)立體化教材建設(shè)中存在的“不規(guī)范、不系統(tǒng),數(shù)量多、質(zhì)量差，針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng),不能滿足教學(xué)需要” 的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究與實(shí)踐，希望尋求一條建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的途徑，為我省高職院校教學(xué)資源建設(shè)和內(nèi)涵提升探索出一條嶄