【正文】 實踐工作，落實好活動基地。 （一）評價標準： 情感、態(tài)度、價值觀目標 注重4個方面的發(fā)展。在評價的性質上。在具體操作中，要允許學生按各自的能力將課題進行到不同的層次，并以學生最擅長的方式表達成果，要注意評價的激勵作用。 研究性課程的學習評價可以采取學生自評、互評與教帥等人員他評相結合的方式來進行，體現(xiàn)了評價主體的多元化。 能力目標②召開綜合實踐活動經(jīng)驗交流。五、課程實施 課程實施的原則（1）主體性原則在課程實施中始終將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，讓學生自主選擇，大膽實踐，主動參與課程實施的全過程。通過實踐活動，使學生能積極主動運用所學的知識，解決現(xiàn)實生活中的實際問題，形成實際操作技能，培養(yǎng)動手能力。養(yǎng)成熱愛勞動的思想感情，具有參與基本的生產(chǎn)勞動的能力，掌握基本的勞動技術，體驗勞動過程，發(fā)展創(chuàng)新能力、審美能力，在勞動中培養(yǎng)關愛他人、團結協(xié)作、尊重勞動成果等精神品質。強調學生在學習中的親身體驗和感悟，充分發(fā)揮學生的主體性。③評選部分優(yōu)秀活動課方案和教學案例。 采用多元化的評價。在實際操作中，要以學生自評為主，不僅要重視學生自評結果，更要重視其自評過程。 執(zhí)筆 鄧建軍6。在評價內容上，既要有對學習結果的評價，又要有對學習過程、方法的評價。 我們尤其強調以下5方面能力：通過這種多元的激勵性評價,以激發(fā)學生的興趣、鼓勵學生的好奇與探索精神,使學生對綜合實踐活動始終保有愉悅的情感體驗。通過綜合實踐活動，促進教師教育觀、課程觀的更新，改善學校的課程結構，結合學校及地方資源，完善和豐富校本課程。通過綜合實踐活動，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力?！爸卸嘉幕谩敝貜闹卸继厣幕ㄏ纱蹇图疑礁?、女子梅花拳、客家船燈、舞獅……），中都名勝古跡（云宵閣、陳耕堂、仙村八景……），中都文化名人、革命烈士，中都姓氏淵源，中都歷史沿革，中都民間傳說、諺語，中都