【正文】 例如，在“安裝電池”活動中，教師提問：“你是怎樣安裝電池的？電池上有什么小秘密？大家找找看安裝電池有沒有小竅門？” ②發(fā)散性提問 例如，用“你看看會怎樣？”“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題，而不是“是不是一樣的”等隱含答案、局限幼兒思維的提問。 能說出常見動植物的名稱。第2節(jié) 幼兒科學教育的目標與內(nèi)容 幼兒科學教育的目標結構 幼兒科學教育目標的層次結構 幼兒科學教育的目標按其層次，可以分解為幼兒科學教育的總目標、年齡段目標、單元目標和活動目標等四個層次，如下圖所示。（1）動植物與環(huán)境及人們生活的關系。 策劃活動流程 活動流程策劃的具體要求如下： ①確定活動環(huán)境和條件 ②選擇活動方法 ③確定活動的組織形式 擬訂活動方案 幼兒科學教育活動方案包括以下內(nèi)容： ①活動名稱 ②活動目標 ③活動準備：知識準備、語言準備、活動流程。觀察法特別適合于幼兒，他們的身心發(fā)展水平較低，書面和口頭表達能力有限。 ③活動目標的內(nèi)容應包含認知、情感與態(tài)度、能力與技能三個方面。用詞“知道”、“了解”（2） 科學方法教育目標 例如，“能夠根據(jù)豆莢的大小進行簡單的比較和分類”。例如：幼兒園中班九月份的科學教育目標。（3）增強幼兒的環(huán)保意識，培養(yǎng)其環(huán)保行為第3節(jié) 幼兒科學教育活動的設計 幼兒科學教育活動的類型 觀察認識活動 如“認識紙”“奇妙的海底世界”“四季的變化”“我們的地球” 實驗操作活動