【正文】 ．下面的圖形分別是小強從什么位置看到的？連一連。[教學重點和難點]重點：能正確辨認從前面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。任務：(1)橫向連續(xù)擺三個正方體，在左邊第一個后面再擺一個。用學具擺一擺，和同桌交流。學情分析通過上節(jié)課的學習，學生已掌握從不同角度觀察立體圖形，會得到不同形狀的平面圖形，也可能得到相同的圖形。 (1)(2)展示：多媒體課件。(2)最高層的一個正方體， 下方每層中都有一個，一共就是 4 個。讓他們對觀察物體有了新的認識。2．左圖是由( )個正方體搭成的。 (課本第14頁做一做)問題：這3個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？說一說你思考的過程。[教學重點和難點]重點：能發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。完成課本第13頁做一做，全班訂正。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。通過這部分內(nèi)容的學習，旨在讓學生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中，判斷觀察對象畫面所發(fā)生的相應變化，發(fā)展學生的空間觀念。學情分析此前學生已掌握左、右、前、后、上、下的知識，并有了二維的空間觀念。2．擺出的可能是什么形狀呢？自己擺一擺。難點：能發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。 展示：多媒體課件。展示：多媒體課件呈現(xiàn)解題思路。 1＋3＋6＋10＝20(個)。2．擺一擺，畫出從前面、上面和左面看到的圖形。從而認識到：從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同，也可能不同。展示：多媒體課件。展示：多媒體課件。：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學生的空間