【正文】 加以說明 2. 圖的繪制 圖有圖題、圖目、圖尺、圖形、圖注等部分組成，學(xué)校體育科研常用圖有： 條圖、直方圖、構(gòu)成圖、線圖等 1)條圖 :用直線表示數(shù)據(jù)的一種形式 ,分為單式條圖和復(fù)式條圖 78 2)直方圖 :顯示數(shù)值分布狀態(tài)及差異細(xì)節(jié)和變化趨勢 3)構(gòu)成圖 :用于顯示整體中各部分所占的比重關(guān)系 4)線圖 :用曲線表示若干個(gè)變量之間的狀態(tài)。 實(shí)驗(yàn)樣本 單組實(shí)驗(yàn) 選擇一個(gè)總體（或樣本）作為實(shí)驗(yàn)對象，通過實(shí)驗(yàn)前后的變化（自身對照），得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論 探索實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)設(shè) 一定條件來達(dá)到某一目的的實(shí)驗(yàn)。 一、研究變量 ? ? ? 自然刺激和社會刺激 ? 具體刺激和抽象刺激 ? 外部刺激和內(nèi)部刺激 ? 單一刺激和復(fù)合刺激 ? 同質(zhì)刺激和異質(zhì)刺激 40 二、研究變量 ? ? ? 反應(yīng)速度。 ? 學(xué)科分類和課題的研究方向分類有何優(yōu)、缺點(diǎn)？ ? 簡述自然科學(xué)類研究工作一般程序各階段的主要任務(wù)？ 30 第一章： 體育科學(xué)研究概述 * 體育科學(xué)及其研究 * 體育科研的功能 * 體育科研的內(nèi)容與類型 * 科學(xué)研究的特征 31 ? 科學(xué)是系統(tǒng)知識有組織的積累，其目的是理性的解釋和預(yù)測（威廉斯） ? 體育科學(xué)從本質(zhì)上看是一個(gè)認(rèn)識和和解決體育運(yùn)動實(shí)際問題的過程。 二、按研究課題的性質(zhì)分類 25 應(yīng)用研究 ? 是一種有明確目標(biāo)的認(rèn)識世界的研究活動。 20 ? 體育運(yùn)動中所產(chǎn)生的各種結(jié)果和現(xiàn)象的不確定性和不可重復(fù)性： ? 體育運(yùn)動具有高度的隨機(jī)性，其競賽結(jié)果受諸多方面因素的影響而不可確定，而競賽結(jié)果的不可確定又決定了運(yùn)動競賽中產(chǎn)生的各種現(xiàn)象的不可重復(fù)性。 ? B精確性： ? 主要表現(xiàn)在資料、觀察、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算、分析論證和表述的精確等方面。 P： 4① ⑥ 13 ? 二、意義： ? ? 是人類不斷加深對體育現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)、規(guī)律、社會效應(yīng)的認(rèn)識所必不可少的社會實(shí)踐。 ? 1廣義科學(xué) ： ? 是指哲學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)、思維科學(xué)等所有科學(xué)的總稱。 ? 了解論文答辯的基本要求和注意事項(xiàng)。 10 二、科學(xué)研究與體育科學(xué)研究 ? 科學(xué)研究： ? 是指人類探索自然界、社會和人類思維發(fā)生、發(fā)展及變化規(guī)律，創(chuàng)造新知識、新技術(shù)的一種特殊的社會實(shí)踐活動。即繼承性。二是腦力勞動的連續(xù)性。 ? 體育科研信息和學(xué)術(shù)交流日益加強(qiáng)。 ? 資料與事實(shí)的加工整理階段 ? 主要任務(wù)：是運(yùn)用邏輯思維方法、數(shù)學(xué)方法和事物屬性方法對所收集的資料與事實(shí)進(jìn)行加工和整理。事物 Sn具有性質(zhì) P， S類事物只有 n種對象。如：體育課的出勤數(shù)，籃球投籃的命中數(shù)。 ?嚴(yán)格控制其他因素，防止干擾 第三 ,測試實(shí)驗(yàn)結(jié)果 ,并與原測試材料進(jìn)行比較 ,取得實(shí)驗(yàn)效應(yīng)的結(jié)論 67 (2)組間比較設(shè)計(jì) ? 選擇兩組（實(shí)驗(yàn)組、對照組）或多組的比較 ? 通過對實(shí)驗(yàn)組施加實(shí)驗(yàn)因素，判斷和比較兩組間差異，從而得出實(shí)驗(yàn)的效應(yīng)。 （ 4）弄清楚資料的來源，對相似結(jié)論與觀念進(jìn)行比較。 比較是一種基本的邏輯方法，在體育科研中有廣泛的應(yīng)用，也存在局限性，在實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)注意： 第一、研究對象必須具備可比性（尤其是異類對象的比較），用來比較的對象屬性可用同一單位或標(biāo)準(zhǔn)去衡量。 84 （四）演繹法 與歸納法相反，演繹法是從一般原理推演出個(gè)別結(jié)論的邏輯方法。 進(jìn)行因素樹分析要將多層次的 “ 主因系列 ” 按諸要素的相互聯(lián)系性質(zhì)與層次、相互作用力度與機(jī)制，有機(jī)地予以系統(tǒng)分層排列， 組成一個(gè)有主干 分枝 綠葉的因素樹， 逐步分層進(jìn)行因素分析。 S范圍里包含 %的數(shù)據(jù)；X177。 相關(guān)類型有： 正、負(fù)和零相關(guān) ， 簡相關(guān) 和 復(fù)相關(guān) 和 等級相關(guān) 。 例如：影響運(yùn)動成績的主成分分析，教練員各種能力的主成分分析和教學(xué)訓(xùn)練水平的評價(jià)等。 運(yùn)籌學(xué)方法 指用數(shù)學(xué)方法對要研究的問題進(jìn)行系統(tǒng)、全面的籌劃，而提出具體數(shù)據(jù)和可行方案。分為 兩類判別 和 多類判別 。常用的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)有：t檢驗(yàn)、 x平方檢驗(yàn)、正態(tài)檢驗(yàn)、秩和檢驗(yàn)等。不足之處易受極端數(shù)值的影響而掩蓋其原數(shù)據(jù)中極值的區(qū)別。 例如：對“千名優(yōu)秀體育教師的成 因”的研究，在優(yōu)秀體育教師的成長受到許多因素影響下，可以從 客觀（外因）因素與主觀（內(nèi)因）因素 ；主要因素與次要因素 ； 直接因素與間接因素 以及 社會 學(xué)校 家庭 個(gè)人因素 等去探尋規(guī)律，提出成因模式。 簡單枚舉法： 根據(jù)對幾個(gè)對象所具有的某種屬性的研究，作出某種概括，因而其結(jié)論的可靠性取決于所枚舉事物的數(shù)量與代表性。 異期縱向比較 ： 是通過對同一對象在不同時(shí)間內(nèi)發(fā)展、變化情況的比較，追溯事物的發(fā)展、歷史淵源和確定事物發(fā)展的歷史順序與進(jìn)程，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，并預(yù)測事物的發(fā)展趨勢。研究記錄 通過析因?qū)嶒?yàn)可以證明或否定假設(shè)的原因 例如，從生理學(xué)角度進(jìn)行男女分班教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，已為許多國家所采用，但有人提出 ,在青少年的某個(gè)年齡段中，從心理學(xué)角度看，男女合班更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)課堂組織紀(jì)律，活躍課堂氣氛。 ? 反應(yīng)的難度。 ? 利用知識，將知識轉(zhuǎn)化技術(shù)，提高生產(chǎn)力 33 ? 對體育運(yùn)動中各種現(xiàn)象進(jìn)行客觀的描述，是體育科學(xué)研究的基本功能之一，描述性研究一般分兩類 ? 一是對事物的現(xiàn)狀和和結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述 ? 二是事物狀態(tài)變化的描述 ? 科學(xué)研究對未知事物的現(xiàn)狀、結(jié)構(gòu)和變化的描述，使人們能初步認(rèn)識自然界、人類社會的基本情況 二、體育科研的功能 ? 針對體育活動中不同的問題與現(xiàn)象從不同科學(xué)角度對其進(jìn)行解釋。 發(fā)展研究 ? 是一種有明確目標(biāo)的改造世界的研究活動。 ? 研究范圍擴(kuò)大（競技、大眾、康復(fù)體育），研究性質(zhì)齊全（注重基礎(chǔ)、應(yīng)用和開發(fā)研究）。因?yàn)橐粋€(gè)人的知識面和知識深度往往不能勝任較為復(fù)雜且涉及較寬的綜合性研究課題，必需由各學(xué)科的專家和專門的實(shí)驗(yàn)員共同組成課題組，依靠集體的力量，密切配合，共同研究，完成課題。 ? 所以說，沒有高水平的體育科研，就沒有科學(xué)的選材和科學(xué)的訓(xùn)練，就不能培養(yǎng)出高水平的運(yùn)動員。為此，科學(xué)技術(shù)是人類認(rèn)識自然和改造世界的方法體系。1 體育科學(xué)研究方法 彭 春 政 電話： 15098565679 ： 294378336 2 一、教學(xué)目標(biāo)： ? 了解體育科學(xué)研究的基礎(chǔ)理論和基本常識。 9 ? 體育科學(xué)： ? 是指研究體育現(xiàn)象和揭示體育規(guī)律的知識體系。沒有高水平的體育科研，就不能造就出高水平的師資隊(duì)伍，也就不能培養(yǎng)出高水平的體育人材。 18 ? 研究工作的一次性和連續(xù)性： ? A、 一次是指前人已證實(shí)和解決的問題或課題，不必重復(fù)勞動。 ? 研究方法的引入速度加快，研究方法的體系日趨接近現(xiàn)代科學(xué)方法體系（信息、系統(tǒng)、控制論等）。主要解決體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽、科研、群體中的實(shí)際問題及儀器設(shè)備和器材的研制 ?？茖W(xué)的解釋需具備兩個(gè)基本的條件 ? 一是被解釋的事情必須是已發(fā)生的事 ? 二是科學(xué)的解釋必須是可以進(jìn)行檢驗(yàn)的 ? 科學(xué)研究還具有對未來事物發(fā)展趨勢的預(yù)見功能 ? 例如：可以從小腿骨的結(jié)構(gòu)與身高發(fā)育的相互聯(lián)系規(guī)律，預(yù)測運(yùn)動員未來的升高。如：競技體操的創(chuàng)新動作，各運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)的熟練程度。要證實(shí)這一假說 ,就必須進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn) 60 例如，要研究藝術(shù)體操某教材 （施加因素） 對初中女生 （實(shí)驗(yàn)對象） 柔韌素質(zhì)的影響 （實(shí)驗(yàn)效應(yīng)） 這一課題就是由上述三個(gè)基本要素構(gòu)成的實(shí) 驗(yàn) 61 （ 1）實(shí)驗(yàn)對象（受試對象） 實(shí)驗(yàn)者所要認(rèn)識的對象 課題 《 研究中長跑對青少年的耐力（或心肺功能）的影響 》被選來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的青少年，就稱為實(shí)驗(yàn)對象 選擇實(shí)驗(yàn)對象要注意： *實(shí)驗(yàn)對象的典型性和隨機(jī)性 能反映同類對象的性質(zhì)與規(guī)律 *實(shí)驗(yàn)對象的客觀性 年齡、性別、地域、學(xué)校，社會、家庭、愛好、習(xí)俗和經(jīng)濟(jì)文化客觀環(huán)境條件 *實(shí)驗(yàn)對象的數(shù)量 : ?統(tǒng)計(jì)學(xué)認(rèn)為， 30例以內(nèi)為小樣本，超過 30例為大樣本 ?在研究人力，物力，時(shí)間等條件允許的情況下，樣本含量越大越好 62 （ 2）施加因素 *為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，施加于?shí)驗(yàn)對象使其產(chǎn)生某種變化的附加條件、內(nèi)容、以及選擇的方法手段等因素 例 1，為了檢驗(yàn)?zāi)撤N使學(xué)生盡快掌握某項(xiàng)動作技術(shù)所采用的教法 例 2，為了探討提高學(xué)生彈跳力而選用的專門性練習(xí)等等 *施加因素 是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的主體，是達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡年P(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定施加因素應(yīng)注意： ? 施加因素與非施加因素的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)時(shí)，許多因素作用于實(shí)驗(yàn)對象，要嚴(yán)格區(qū)分，突出施加因素作用，排除或縮小非施加因素干擾 ? 主要因素與次要因素的關(guān)系： 施加單個(gè)因素，實(shí)驗(yàn)過程和施加因素易控制 例，設(shè)計(jì)一套循環(huán)練習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要考慮練習(xí)強(qiáng)度，練習(xí)次數(shù)，練習(xí)時(shí)間及間歇時(shí)間多種因素，其中練習(xí)強(qiáng)度是主要因素 ? 施加因素的選定及標(biāo)準(zhǔn)： 應(yīng)用直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合選定，可以通過預(yù)備性實(shí)驗(yàn)尋找 “ 最適宜的條件 ” ，指定標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)驗(yàn)始終衡定標(biāo)準(zhǔn) 63 （ 3）實(shí)驗(yàn)效應(yīng) *通過觀察施加因素作用于實(shí)驗(yàn)對象而獲得的效果反應(yīng)（以指標(biāo)反映） *準(zhǔn)確地確定觀察指標(biāo)的性質(zhì)。 數(shù)據(jù)記錄與統(tǒng)計(jì)處理的法 ? 其他 （儀器 ,設(shè)備 ,場地 ,經(jīng)費(fèi)預(yù)算等） *認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒前人實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的資料經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的理論知識 *思考完成實(shí)驗(yàn)的一些具體問題 1）實(shí)驗(yàn)試圖發(fā)現(xiàn)和解決什么問題？ 2）有幾種可能的假設(shè)？ 3）運(yùn)用什么類型的實(shí)驗(yàn)方法和手段？ 4）采用哪幾個(gè)步驟來完成實(shí)驗(yàn)？ 5）實(shí)驗(yàn)中哪些干擾因素應(yīng)設(shè)法排除？ 6） 可能會有哪些偶然因素發(fā)生及產(chǎn)生什么后果？ *為保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，在制定設(shè)計(jì)方案前可作一點(diǎn)預(yù)備性實(shí)驗(yàn)來證實(shí)設(shè)計(jì)方案的可行性 73 ? 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性，正確性，不僅取決于科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，也離不開正確的觀察和準(zhǔn)確無誤的記錄 ? 必須積極地，專心致志地進(jìn)行全面，細(xì)致的觀察，并做好觀測記錄 ? 實(shí)驗(yàn)中途若發(fā)展有錯(cuò)誤或條件有變化，一般不要停止實(shí)驗(yàn)，盡可能完成，并做好記錄，因?yàn)檫@也是反映客觀實(shí)際情況，也可能具有某種參考價(jià)值，從中得到新的啟示 第五節(jié)： 體育科研中資料與事實(shí)的整理 *文字資料的整理 *數(shù)據(jù)資料的整理 *統(tǒng)計(jì)圖表繪制 75 （一）文字資料的整理 1. 審查、補(bǔ)充 主要內(nèi)容為： （ 1）根據(jù)課題要求，資料是否明確，完備。 同期橫向比較 ： 是把同類的不同對象在同一時(shí)期橫向比較，是通過對同類事物的不同對象在相同標(biāo)準(zhǔn)下的比較，從中揭示不同對象間的異同。所得的結(jié)論只能適應(yīng)于一定的范圍。 86 關(guān)系 分析 ： 指對因素與因素之間各種關(guān)系的分析。 89 （ 2）離散趨勢： 反映一組數(shù)據(jù)的差異情況和波動范圍的量數(shù)，是補(bǔ)充集中趨勢來說明數(shù)據(jù)全貌的。 方差分析 (又稱 F檢驗(yàn) ) 是通過觀察、實(shí)驗(yàn)一種或多種因素的變化，比較各種結(jié)果間的差異判斷出引起差異的主要因素，從中選擇最佳方案。 可用于初級運(yùn)動員的選材、體質(zhì)評價(jià)及體育教學(xué)中素質(zhì)分組等。此法。分為 R型因子分析（指標(biāo) 之間）和 Q型因子分析（研究對象之間）， 用于因素或指標(biāo)必須從中找主要成分。 相關(guān)分析 是研究與測定兩組或兩組以上變量的相互關(guān)系，并尋找合適的數(shù)值來反映相關(guān)密切的程度（相關(guān)系數(shù)）及相互影響的重要性。表示一組數(shù)據(jù)離散程度 例如：在一組正態(tài)分布值中：X177。 因素樹分析 :指以某一種關(guān)鍵性因素系列為主要分析目標(biāo)，予以系統(tǒng)的、多層次的剖析，按各因素的 “ 功能等級 ” 繪出因素樹圖。在對照實(shí)驗(yàn)和析因?qū)嶒?yàn)中具有特殊的作用。 微觀比較 ： 是著重于局部的比較，甚至可以就一種觀點(diǎn)、一組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。 （ 3）使用的名詞、術(shù)語、概念是否統(tǒng)一。一般分兩類： 第一類：實(shí)驗(yàn)前的情況 實(shí)驗(yàn)給予處理后的情況 ,進(jìn)行前后比較，確定實(shí)驗(yàn)效應(yīng) ? 如 ,某學(xué)校進(jìn)行 “ 貫徹每天 1小時(shí)體育活動對少兒身體素質(zhì)的影響 ” 的實(shí)驗(yàn)研究 ,設(shè)計(jì)如下：