【正文】 《暗夜行路》，于1937年完成，這是他的代表作。1917年發(fā)表的著名中篇小說《和解》，從此進入創(chuàng)作旺盛時期。（　　　　?。乔灞l(wèi)的父親聽了這話，立刻抓住身邊的清兵衛(wèi)，使勁揍了一頓。 插敘的作用：悲劇氣氛降低，增加喜劇意味；意義的重點，也從清兵衛(wèi)的失敗，轉移到教員的失敗（文氣上的嘲諷，其實是教員在情感意義上的一種失?。┖腿说乐髁x情緒的勝利（清兵衛(wèi)“連哭也沒有哭一聲”，暗示了情感上的不妥協(xié)）。請閱讀文章的高潮部分，說說作者安排了幾次搖擺？搖擺的作用是什么？明確：本課中情節(jié)的搖擺：（1）當清兵衛(wèi)上修身課玩葫蘆“給級任教員看見了”這一事件發(fā)生以后，沒有馬上敘述其后果，而是宕開一筆，去寫這個教員的愛好。 提示：清兵衛(wèi)為什么會把老頭兒的禿腦袋錯看作葫蘆了？ 賞析：這是對清兵衛(wèi)癡迷葫蘆引發(fā)趣事的描寫，正是因為他對這愛好異常專心，心無旁騖，所以才會把老頭兒的“禿腦袋”錯看成葫蘆了，從而刻畫出他對葫蘆的癡迷。 作用： 六、課后作業(yè)布置完成校本教材P41課后鞏固作業(yè)。 五、當堂檢測（要求：自主思考，獨立完成） 找出下列語句中表示動作的詞，看看這些詞語在刻畫人物形象上起到了怎樣的作用？ （1）他能夠自己把葫蘆口切開，把里邊的籽掏出來，技巧很好，塞子也是自己裝上的。 提示：一系列細致的動作描寫有什么作用？ 賞析：表現(xiàn)了清兵衛(wèi)熟練的技巧和獨特的制作工藝。 小說結尾處寫清兵衛(wèi)有了新的愛好——繪畫，而父親又在開始嘀咕了。這矛盾又分兩層：第一層是清兵衛(wèi)的愛好與父親的不支持之間的矛盾（后文的“教員”其實也是“父親”的一個意義的共生體）；第二層是清兵衛(wèi)獨到的眼光和世俗常人的眼光之間的矛盾。) 下列書寫有誤的一項是（　 ）A、情不自禁　　光彩熠熠　　狹隘　　B、不知疲倦　　氣喘吁吁　　干涉C、忍氣吞聲　　橫瞧豎看　　出息　　D、偷偷模模　　呆頭呆腦　　熱衷寫出下列句子對人物的描寫方法。今天我們學習日本作家志賀直哉的小說《清兵衛(wèi)與葫蘆》，來品味一下這是怎樣一個悲劇故事。了解背景及流派三、出示學案，要求學生自讀課文，完成以下學習任務：詞語積累 茶鹵（ch225。第二課時 第 四 周 第 課時 總第 課時學習要點：通過小組合作探究，分析小說情節(jié)，把握文章主旨。這也是一處搖擺。作用：造成文章情節(jié)