【正文】 巡視指導。①、明白“感點”：就是最讓你受感動的那一點或方面，也可以說是觀點（主題）。２、確定感點，選擇材料。五、寫讀后感好，剛才我講了寫讀后感的注意事項，你們回憶一下都是什么，下面你們試著寫一篇讀后感好嗎？《生命 生命》這篇課文已經(jīng)學過了，我們就寫一寫這課的讀后感吧。誰言寸草心，報得三春暉。（法國） 母愛是多么強烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個心靈的感情（鄧肯） 在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。轉過身來了，我的母親。①、開頭可以用歌曲引入，也可以用你收集到的詩歌或佳句引入，也可從自己的母親講起，或者直接引用文章中精彩片段進行介紹?！　〗虒W時間：2課時　　教具準備：投影儀　　教學過程：　　　　　　　　 第一課時　　一、課堂導語　　引導回憶：同學們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學談）　　點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結。　　引導探究，總結寫法：　　夾敘夾議，敘中有感，感應中有敘。讀書是美妙的精神之旅，是一件啟人心智、怡人性情、令人快樂的事。另外，網(wǎng)上作文使學生的表達及下一步修改更為便捷、通暢。 同步作文 《小英雄雨來》讀后感 讀完《小英雄雨來》后，我的心久久陷入了沉思。同時在學校里做一個“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的好學生。 3 ．評選最佳，激發(fā)興趣。我們應在讀上下功夫，準確地把握原文的主旨；在情上求共鳴，注意與書中的人物、作者的心靈進行碰撞、溝通：在感上做文章，聯(lián)系實際，寫出自己獨特新鮮的感受。 凱勒傳 想到的》，誦其文，明其義，學其法，初步了解讀后感應有“讀”、有“感”，“讀”是基礎，“感”是核心，重點在“感”，引導學生聯(lián)系實際，抓住感受最深的地方，寫出真實感受，表達獨特體驗。因此要有讀有感，讀感結合，比例協(xié)調(diào)。　　教學目標：　　　任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進行表達。（1）開頭：關鍵字：篇名　感點（用一兩句話點明原文篇名，說明感點。 “那兒！” 一個老頭兒朝最里邊的角落一指。（惠特曼） 世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。《勸孝歌》 萬愛千恩百苦，疼我孰知父母？《小兒語》 白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止。四、列提綱、動筆寫作。二、 學習寫讀后感。３、按序寫作，詳寫重點。收集歌頌母愛的詩歌，佳句。（但?。?慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果） 人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。 “你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！” 那天母親數(shù)落了我一頓。（2）二忌大段寫檢查、作保證，讀后感變成了檢討書。應集中到自己感受最深的一點或兩點上來發(fā)表議論?！　《?、文后指導。 ) （二）、學習范文，授之以漁 1 ．組織交流。另外，讓學生借助網(wǎng)絡環(huán)境學習，引導學生從小就關注“網(wǎng)絡文化”，本身就是一種積極的價值引導。一次，同學叫我出去玩耍，平時爸爸一般都同意了，可是今天說什么也不讓我去，我很納悶兒，爸爸看我一臉狐疑，便解釋到：“你不是感冒了嗎？不宜出門?！薄安粶嗜ゾ筒粶嗜?。這也是一種對傳統(tǒng)作文教學方法的創(chuàng)新和改革。在學生自我感悟、相互交流的基礎上，教師及時點撥： (1) 要有“讀”有“感”，夾敘夾議，既離不開“讀”—— 對原文