【正文】 等工作?！绷η笕w學(xué)生每天在原有基礎(chǔ)上都有點(diǎn)滴進(jìn)步。不能片面的理解為教室的布置，而應(yīng)包括為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)共同目標(biāo)所開(kāi)展的一切活動(dòng)。所謂班級(jí)文化是依托并通過(guò)班級(jí)這個(gè)載體來(lái)反映和傳播的文化現(xiàn)象，它是指班級(jí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和?！薄皩幙擅撋砥?，也要出成績(jī)。圖書(shū)角，師生共同捐出部分圖書(shū)，供全體同學(xué)借閱。即以制度管理為主的剛性管理和以情感溝通為主的柔性管理。此后，她看到我根本不理，形同路人。我過(guò)不好，我也讓大家都不好過(guò)。在這樣的道路上騎車(chē)非常危險(xiǎn)。愛(ài)心澆花朵，耐心筑歸巢，信心鼓干勁，細(xì)心化干戈。曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒。多關(guān)心幫助她。伍華、王曉江兩位同學(xué)被其他同學(xué)戲稱(chēng)為“狂飆小子”?！比硕际怯懈星榈模灰覀冿柡瑦?ài)心，富有耐心，認(rèn)真交心，彼此真心。在我看來(lái)，老師犯錯(cuò)誤，往往不是知識(shí)上的錯(cuò)誤，而是認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤。學(xué)會(huì)自己管理自己。我的想法對(duì)于辦黑板報(bào)先是老師帶著學(xué)生干，老師做給學(xué)生看，以后老師逐步放手，完全讓學(xué)生自己操辦。積極美化教室環(huán)境，堅(jiān)持做到“五無(wú)”：地面無(wú)雜物，痰跡，墻面無(wú)污漬，桌椅無(wú)刻印，門(mén)窗無(wú)積塵，衛(wèi)生無(wú)死角。這既有教學(xué)的壓力，更有安全的壓力。下面就讓我談一談我的班級(jí)文化建設(shè)故事并說(shuō)一說(shuō)我的體會(huì)。第二期“中秋節(jié)專(zhuān)刊”是老師編輯文字，學(xué)生配插圖。二、主導(dǎo)班級(jí)輿論，這是班級(jí)文化的重要手段。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“在國(guó)旗下講話”，參與“紅領(lǐng)巾廣播站”投稿，播稿。四、 大愛(ài)為經(jīng)，耐心為緯。她寫(xiě)的日記還多次在學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站播出。講事實(shí)、析危害。把自己當(dāng)作學(xué)生，把別人的孩子看做自己的孩子，就能夠教育好學(xué)生，也就能做好班主任工作，贏得學(xué)生的信任與支持。對(duì)余芳同學(xué)的誠(chéng)心認(rèn)錯(cuò)，獲取學(xué)生的諒解。羅姝莉同學(xué)被同學(xué)稱(chēng)為“梨花臉”。兩次我都帶領(lǐng)同學(xué)去尋找他。作為教師，作為班主任，對(duì)學(xué)生深感頭疼的便是所謂“問(wèn)題生”。實(shí)行班委干部不定期競(jìng)聘輪換制?；迷诎嗉?jí)文化建設(shè)