【正文】 社會(huì)因素 學(xué)校因素 個(gè)人因素 百分比 30 從網(wǎng)上收集的投票結(jié)果 可以看出個(gè)人因素是致使高中生產(chǎn)生心理壓力的最大因素，所占比例為 %。 我們可以來(lái)看一看影響重點(diǎn)高中與普通高中的學(xué)生心理壓力的最主要因素。 ③向?qū)W生家長(zhǎng)以及學(xué)校方面（主要為教師）進(jìn)行訊問(wèn)。相反，在心情郁悶、厭煩、緊張、憤怒的狀態(tài)下解決問(wèn)題時(shí)，往往出現(xiàn)過(guò)激的行為，或出現(xiàn)嚴(yán)重的不良后果。 ③李晨 —— 錄入、排版、后期制作、問(wèn)卷制作。由此，我們認(rèn)為：子女就讀的學(xué)校類(lèi)型的區(qū)別影響了父母的教育方式。我們常說(shuō)“父母是孩子的啟蒙老師”。面對(duì)種種壓力，作為高中生本人，不管在學(xué)習(xí)方面、生活方面、理想方面，都應(yīng)該以積極樂(lè)觀的態(tài)度坦然去面對(duì)；作為父母，應(yīng)該盡量給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，在生活上、學(xué)習(xí)上多一些關(guān)心與諒解，注意觀察子女的異常情緒，及時(shí)排解；作為學(xué)校，教師是學(xué)生的第二任父母，應(yīng)該采取更加科學(xué)的育人方式，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又關(guān)心愛(ài)護(hù)，幫助他們樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀；我們也呼吁社會(huì)上有識(shí)之士也來(lái)關(guān)注高中生的心理壓力情況，提出解決的對(duì)策。相信這個(gè)課題的研究使他們受到了一次真實(shí)的心理健康教育，也相信對(duì)其社會(huì)實(shí)踐能力的提高有很大的幫助。加之缺乏足夠的自我調(diào)節(jié)能力，往往使學(xué)生同意出理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，陷入不能解決的交往矛盾之中。這幾項(xiàng)具體因素是“ 1性格類(lèi)型：內(nèi)向、外向； 1學(xué)習(xí)成績(jī)：優(yōu)、良、 ? 一般、差； 1理想抱負(fù)：有、無(wú)、不明確；1人際關(guān)系：融洽、一般、僵化” 。通過(guò)此項(xiàng)比較，我們發(fā)現(xiàn)有些父母不懂得怎樣去教育子女、了解子女的內(nèi)心世界，是導(dǎo)致學(xué)生心理壓力加重的重要來(lái)源之一。 ⑥把搜索所得資料，數(shù)據(jù)等綜合分析，并加以整理。中學(xué)生心理壓力形成與調(diào)節(jié) 調(diào)查研究報(bào)告 情緒在日常生活當(dāng)中非常重要，它是表達(dá)人的感覺(jué)的無(wú)聲語(yǔ)言。 ⑦根據(jù)所得資料，數(shù)據(jù)設(shè)立相關(guān)報(bào)告。一旦父母缺乏與