心理壓力調(diào)查-免費(fèi)閱讀
【正文】 盡管選擇這個(gè)課題的學(xué)生僅有兩人，但他們敢于嘗試，敢于實(shí)踐，這是首先值得肯定的。 心得體會(huì)： 看著這份成果，我們都挺興奮的。他們向往伙伴群體，有著較劇烈的歸屬意識(shí)，并希望從中獲取安全感。我們?cè)俅纹谂蚊恳粋€(gè)家庭都來采用行之有效的教育手段，努力去創(chuàng)造一個(gè)合適的成長(zhǎng)環(huán)境，而不要讓家庭成為制造心理壓力的“工廠”。這也說明了高中生自己心理素質(zhì)不過硬的現(xiàn)狀。選擇這一項(xiàng)的同學(xué)尤以重點(diǎn)高中的學(xué)生為多。（來自網(wǎng)絡(luò)資料） 家庭因素：普通高中的學(xué)生選第 2項(xiàng)的有 9人，明顯多于重點(diǎn)高中的 1人。 ⑤毛思瑞 —— 校外實(shí)地觀測(cè)、教師訪問。 ④進(jìn)行網(wǎng)上投票?？梢?，了解中學(xué)生情緒的特點(diǎn)，探索中學(xué)生不良情緒產(chǎn)生的原因，研究中學(xué)生不良情緒矯正的途徑和方法，就更彰顯出它的重要性了 。在健康的情緒狀態(tài)下解決問題時(shí)，其結(jié)果另人滿意。 研究方法分類 ①訪問法 ②問卷法 ③網(wǎng)絡(luò)、書刊搜索法 ④數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法 ⑤實(shí)地觀測(cè)法 研究涉及步驟 ①對(duì)校內(nèi)各年級(jí)學(xué)生按男女各十名的方法進(jìn)行抽樣訪問。 ②李晨 —— 搜索網(wǎng)上、書刊資料。 2）盡可能多且精確地搜集資料。在采訪中，有些同學(xué)向我們?cè)V苦：由于未能考上重點(diǎn)中學(xué)，家長(zhǎng)總是對(duì)其冷嘲熱諷，叫他趁早出來賺錢養(yǎng)家；相反之，由于自己的孩子考上了重點(diǎn)高中，相當(dāng)于邁進(jìn)了大學(xué)的“門檻”了，家長(zhǎng)們更多關(guān)心的是子女的學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)绾?，寄望能考上好的大學(xué)。”可見，學(xué)校在提高升學(xué)率的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)姆潘缮硇牡膶W(xué)習(xí)氛圍。 同時(shí)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，家庭因素也是致使高中生產(chǎn)生心理壓力的較大因素，所占比例為 30%。將使中學(xué)生全面審視自我，但是由于自身的條件所帶來的限制，很可能會(huì)與心理上的需要發(fā)生對(duì)立與沖突，甚至造成挫折。雖然說高中生承受的心理壓力是較大，但大并不是壞事。 活動(dòng)評(píng)價(jià)： 在學(xué)校教育中開展心理健康教育已逐漸成為越來越多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。 學(xué)會(huì)自我安慰，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情
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