【正文】 、多和大人及同伴交流，都是平時鍛煉的機會。每個人都會有遇到困難或意外的時候，都需要別人的安慰和幫助，所以當別人遇到困難時，自己應盡力幫助，不能無動于衷或幸災樂禍。用賞識的目光對待孩子的優(yōu)點”孫主任告訴他：“你這樣下去，孩子沒法有責任心。當父母受到較大壓力或疲勞時，又常會蠻不講理，生硬地命令孩子照他（她）說的去做，這樣會讓孩子迷惑不解。“畢竟，我們是在養(yǎng)小孩，不是在養(yǎng)花。他不解地回過頭，他妻子卻笑著對他說：“畢竟，我們是在養(yǎng)小孩，不是在養(yǎng)花！”但是，殊不知這些家長在無意識中卻將孩子的責任意識、節(jié)約意識、自理能力等，不知不覺地消蝕在這種特殊的“關愛”之中了，不僅對孩子童年的成長不利，而且對孩子終生的發(fā)展都會產生不良的影響。讓孩子對自己的行為負責那么，以后他就會為自己的學習負責，為自己的生活負責。友愛同學是尊重他人的基本內容之一。怎么樣提高孩子對語言的理解水平？像這樣嚴重的會導致孩子厭學。孩子的學習態(tài)度端正與否，決定著學習的成績與效果。孩子們由于認識了生活中的字，會在別人面前不經意地讀一些東西，這樣會得到周圍人=的贊賞，更會激發(fā)他們的識字興趣，形成良性循環(huán)，何樂而不為呢？應該養(yǎng)成怎樣的生活習慣呢？適當讓孩子做一些家務。培養(yǎng)孩子自己的事自己做的能力和習慣，逐漸減少父母或其他成人的照顧，學會生存。在家里，要為孩子創(chuàng)設一個學習小角落，備有寫字臺、書架、玩具架等，使之成為孩子學習的主要場所。 第四個差別：對孩子的要求不一樣了。那么，作為家長，如何讓孩子在這個起點上走得更好呢？首先，我們要知道小學生活和幼兒園的不同，小學的學習環(huán)境和活動條件與幼兒園有許多不同。這就要求家長正確認識小學生活和幼兒園生活的區(qū)別。而小學生每天要完成一定數量的作業(yè)，不得拖延，孩子也會不適應。有些家長很擔心，孩子走進校門了也要注視著他走進教室門口為止才肯戀戀不舍離開，其實你的擔心都是多余的，上小學后，孩子每天要面臨不同的學科，帶回不同的作業(yè)。如果孩子再不聽說，把屋子弄得亂七八糟，您的火氣自然就大了。5）不和小朋友打架。比如，這類孩子在讀一本書的時候，運用圖畫，示意圖就可以明白書中的內容；常常能夠記清人的面孔，卻記不起他們的名字等等。怎樣培養(yǎng)孩子良好的學習習慣呢？當學習階段一開始，就必須專心致志不隨意離開座位，不允許干任何雜事，即使大人有事，也不能去打攪孩子。在我們的周圍，有不少父母喜歡拿著自己孩子的不足和他人孩子的優(yōu)點作比較。為孩子收拾文具，替孩子背書包，這看起來是微不足道的小事，可就是這些小事使我們的孩子學會了推卸責任，逐漸成為一個沒有責任感的人。他無所謂啊，丟了馬上買新的，有什么可著急的。父母的正確做法是，對孩子的要求應長期一致?！币嘟o孩子一些獲取經驗的實踐機會。大衛(wèi)不禁怒火中燒，狂吼一聲：“你干了些什么？……”正要沖上去，卻被他妻子拉住了肩頭。其實，這些家長大都認為這是小之又小的事情，是在幫孩子的忙，甚至是在盡一個做家長的“責任”。相反，如果家長過分保護孩子，會使孩子遇事畏縮不前，認為自己缺乏能力，從而給孩子成長造成障礙，這恐怕不是家長們的初衷吧！所以別總拿孩子的短處去比別人孩子的長處，而應根據孩子的能力、志向和興趣做合理的要求和期望，用發(fā)展的眼光看孩子，才能建立起孩子的自信心，使孩子始終生活在快樂、有成就感的狀態(tài)。對每件事都富有責任心會使孩子在生活、學習中逐漸懂得：自己的事情應該由自己來決定，自己應該對自己負責。禮貌的核心是尊重他人。結果造成的后果是，孩子讀書不用心敷衍了事，寫作業(yè)磨磨蹭蹭的，連走路拿東西都比別人慢那么一兩拍，他想，反正我早點把事做好的話，爸爸又從來不讓我去玩、讓我做我自己想做的事，又要我多做一些作業(yè)，還不如慢慢做。看到的字孩子就會讀出來，會有很大成就感的，去超市購物，可以讓孩子認“某某超市”幾個字，孩子吃小食品，可以認包裝袋上面的字，等等，這樣在生活中孩子們漸漸地過了認字關。那么對于一年級的孩子培養(yǎng)孩子服務性勞動的能力，要求孩子參加一些力所能及的勞動，學點簡單的勞動技能，會開、關門窗，掃地、抹桌椅；學會擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌等。培養(yǎng)孩子生活自理能力而小學是一個班6位課任教師，一節(jié)