【正文】 。 1．理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)。 （一）讀課文，從兩方面了解周總理一夜的工作情況。“咨”在字典上怎么講？什么叫“咨詢”？（“咨”是跟別人商量。 （一）聽寫詞語。 “一尺來高的一疊文件”，說明文件很多。） 4．齊讀第2段?！斑@就是我們新中國的總理。 1．完成課后練習(xí)第4題。 13 我的戰(zhàn)友邱少云 3．學(xué)習(xí)本課用第一人稱記敘的寫作特點(diǎn)。課文中“我”，即是李元興同志。 蔓延——形容像蔓草那樣，不斷滋生擴(kuò)展，本課指火苗子擴(kuò)散開來，到處燃燒。 （第一句是個(gè)比喻句，寫敵人控制的“391”高地像一顆毒牙揳入我軍陣地，對(duì)我軍十分不利。 （一）學(xué)習(xí)第2段課文。 （二）戰(zhàn)士們“只盼望天快點(diǎn)黑，好痛痛快快地打一仗”說明了什么？ 情況的發(fā)展做了鋪墊。敵人使用他們的看家本領(lǐng)一方面說明了敵人的窮兇極惡，另一方面也表現(xiàn)了他們內(nèi)心的虛弱和膽怯。 （當(dāng)邱少云烈火燒身的時(shí)候，他只要打個(gè)滾就會(huì)把火壓滅，“我”只要扯掉他身上的棉衣，就能把火熄滅。 邱少云同志忍受了巨大的痛苦，以驚人的力量嚴(yán)格遵守紀(jì)律，完成了潛伏任務(wù)。 （三）有感情地朗讀課文。背誦課文第6至第8自然段。 （二）學(xué)習(xí)第4段課文。 （六）背誦第6至第8自然段。 3．找出本文中的比喻句，讀一讀，想一想它的作用，并將比喻句抄寫在摘抄本上。 (3)為什么“我不敢朝他那兒看”，但又“忍不住不看”?（ ） 一 導(dǎo)語 “隨地吐談”等，今天，我們選一個(gè)話題進(jìn)行演講。 想好理由，從哪幾個(gè)方面，用那些事例把意思說清楚。 在生活中，有許多行為讓我們敬佩，如“樂于助人”“關(guān)心集體”等，也有許多行為讓我們看不慣，如 第二課時(shí) 3 匯報(bào)交流自學(xué)情況。 (2)“我的心像刀絞一般”，這時(shí)候“我”的內(nèi)心活動(dòng)又是怎樣的?（ ） ） 第3段第4～8節(jié)：為了戰(zhàn)斗的勝利邱少云同志壯烈犧牲。 第3段；黃昏時(shí)分完成了任務(wù)是第4段。 （2）“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘”的“才”表示什么意思？說明什么？（這個(gè)“才”字表示時(shí)間很短，說明在邱少云精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們很快地取得了戰(zhàn)斗的勝利。 第三課時(shí) （1）邱少云同志當(dāng)時(shí)是怎樣想的？ 這樣寫也為后面”） 好，邱少云隱蔽得更好。 三、學(xué)程導(dǎo)引: （控制——掌握住，本文指“391”高地被敵人掌握著。 （二）檢查預(yù)習(xí)。他是中國人民志愿軍一級(jí)戰(zhàn)斗英雄。 （二）學(xué)習(xí)本課生字、新詞。 1．體會(huì)文中含義深刻的重點(diǎn)詞句 ）這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦。）周總理一句一句地審閱。 3．學(xué)生默讀第2段。 三、學(xué)程導(dǎo)引: 1．抄寫課后讀讀寫寫中的詞語。 第1段〈第1自然段〉：講作者送稿子給周總理審閱。作者從周總理工作的勞苦和生活簡樸兩個(gè)方面來寫周總理一夜工作的情況的?！盀g覽”大概地看，沒有仔細(xì)看。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　教學(xué)目標(biāo) 烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。 （二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。 背誦全詩。 紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。 嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。） 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。②能夠反映詩句所描述的人、地、事的基本面貌，比較直接具體。第一聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全篇。 　 （二）學(xué)習(xí)生字、詞，理解“咨詢”、“審閱”、“簡樸”、“瀏覽”等詞語的意思。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們共同來體會(huì)作者的情感。） 記錄 咨詢 審閱 陳設(shè) 隔壁 圓圈 瀏覽 分量 簡樸 （二）指名讀課文。你也回去睡覺吧。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說明總理生活極其簡樸。 （五）學(xué)習(xí)課文第3段。 背誦第6至第8自然段。 （可讓學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)，先說一說，學(xué)生說后，教師給予補(bǔ)充、糾正。 1．指名讀第2小節(jié)。從戰(zhàn)士們“只盼望天快點(diǎn)黑，好痛痛快快地打一仗”一句，可以看出戰(zhàn)士們決心打勝仗的強(qiáng)烈愿望，也可以看出戰(zhàn)士們從“天還沒亮”潛伏到“黃昏時(shí)分”是多么不容易?。?（二）學(xué)習(xí)第3段課文。 （2）敵人施行火力警戒，使用了燃燒彈，對(duì)我軍的潛伏部隊(duì)有什么威脅？ 人的忍受能力有個(gè)極限，當(dāng)痛苦超過忍受能力的極限時(shí)，人就會(huì)不由自主地跳起來，或叫起來。 三、學(xué)程導(dǎo)引: 1．齊讀第9小節(jié)。 （這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹? （七）作業(yè)。 “才”的意思是：________________ 2:閱讀成語故事,理解有關(guān)詞語,練習(xí)講述故事. 1 提出要求 2：提出演講要求 畫出本文出現(xiàn)的成語,聯(lián)系課文理解“惟妙惟肖”“栩栩如生”“贊不絕口”“風(fēng)雨交加”等成語的含義。 1 導(dǎo)語激趣. (2)指明讀成語. (1)同學(xué)們通過讀書,積累了不少成語,我們來做一個(gè)成語接龍的游戲. 第一課時(shí) 3:選擇一個(gè)話題進(jìn)行演講. 　　 2．以“我”的心理活動(dòng)側(cè)面烘托英雄的光輝形象。 （3）概括本文中心思想。 第2段第2～3節(jié)：“我們”連潛伏在“391”高地一條隱蔽的山溝里，同志們隱蔽得很好，邱少云隱蔽得更好。這是個(gè)完整的故事情節(jié)。 ） （1）這一小節(jié)中的“我”指的是誰？“我”在這一小節(jié)中連續(xù)出現(xiàn)幾次？ 2．指名讀第6小節(jié)。 （“附近的荒草著火了，火苗子呼呼地蔓延。 （二）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 第二課時(shí) 3．查字典，解釋新詞。 從本文的題目看，既有“我”，又有“我的戰(zhàn)友”，那么，是寫“我”呢？還是寫“我的戰(zhàn)友”？是以寫“我”為主呢？還是以寫“我的戰(zhàn)友”為主？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題來認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，認(rèn)真思考。 （一）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)