【正文】 源”。并在小組內(nèi)容進(jìn)行交流、討論和分享?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生克服壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣的愿望，并學(xué)會(huì)一種習(xí)慣養(yǎng)成的一般做法?！毙W(xué)階段是一個(gè)人習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。二、主題活動(dòng)◆心理聚焦學(xué)生獨(dú)立、認(rèn)真閱讀教材中提供的關(guān)于習(xí)慣的小故事。◆心靈氧吧教師可以通過(guò)組織學(xué)生討論，或講述典型案例、故事，或結(jié)合“暖身游戲”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：不良習(xí)慣的克服、良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，需要意志努力，但只要堅(jiān)持就會(huì)“習(xí)慣成自然”。它包括課前準(zhǔn)備工作、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、和課后復(fù)習(xí)習(xí)慣；拓展性學(xué)習(xí)習(xí)慣是為了適應(yīng)拓展性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)而確立的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢?jiàn)，新理念、新習(xí)慣的形成一開(kāi)始多數(shù)是受到外在壓力影響而產(chǎn)生的，自發(fā)的是極為少見(jiàn)的。提問(wèn)：有多少人改變了剛才的叉手習(xí)慣？（提示：教師可做一個(gè)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)） 提問(wèn)：這說(shuō)明了一個(gè)什么道理？（習(xí)慣是可以改變） 學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)卡制作21張“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”小卡片。注意觀察自己的大拇指：是左手大拇指在上，還是右手大拇指在上？⑵請(qǐng)學(xué)生再次雙手交叉。第三階段：2190天左右，此階段表現(xiàn)為“不經(jīng)意，自然”，無(wú)需意識(shí)控制。指導(dǎo)學(xué)生把這些項(xiàng)目作為具體內(nèi)容，堅(jiān)持21天，克服自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。請(qǐng)學(xué)生談一談，三類(lèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣中，除了圖中情景，還有哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生就三類(lèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣，反思、檢查自己的學(xué)習(xí)行為是否合理。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并針對(duì)性地加以克服。小學(xué)生的成長(zhǎng)中，一個(gè)主要任務(wù)就是養(yǎng)成好習(xí)慣，這將是學(xué)生一生的財(cái)富，將會(huì)為其一生的成功助力。教師引導(dǎo)學(xué)生就“習(xí)慣”談?wù)勛约旱南敕?。指?dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材中的文字，理解習(xí)慣培養(yǎng)的一般步驟。它又分為思考探究、獲取與處理信息、實(shí)踐檢驗(yàn)三類(lèi)；個(gè)性學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生受認(rèn)知方式等個(gè)性因素、社會(huì)環(huán)境等影響，帶有顯著個(gè)性色彩的學(xué)習(xí)自動(dòng)