【正文】 容在行業(yè)專家參與的基礎(chǔ)上，建立基于崗位工作任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容遴選機(jī)制，構(gòu)建緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢的基于工作任務(wù)和工作過程的模塊化課程結(jié)構(gòu)。l 確定崗位任務(wù)運(yùn)用“逆向倒推法”對J2EE工程師職業(yè)崗位進(jìn)行綜合分析，確定崗位工作任務(wù)為：配置開發(fā)環(huán)境，包括集成開發(fā)工具和開源框架；開發(fā)動態(tài)WEB頁面，包括客戶端應(yīng)用（頁面表示層）和服務(wù)端應(yīng)用（業(yè)務(wù)邏輯層）；運(yùn)用攔截器對輸入數(shù)據(jù)進(jìn)行校驗(yàn)。第一次課就給學(xué)生分析“DUKE 在線銀行” 實(shí)例要達(dá)到的目標(biāo)，后續(xù)的每一課完后，學(xué)生就能實(shí)現(xiàn)本實(shí)例的一部分功能，本模塊學(xué)完后，一個完整的“DUKE 在線銀行”的表示層就完成了。步驟教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動時(shí)間分配建議回顧及作業(yè)點(diǎn)評回顧：講授（口述）教師提問個別回答4分鐘任務(wù)陳述、單元能力目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)： 能力目標(biāo)： 任務(wù)陳述： 講授（口述）課件演示明確本次課的教學(xué)目標(biāo)8分鐘知識點(diǎn)陳述①②③④講授（口述），任務(wù)驅(qū)動法課件演示明確任務(wù)目標(biāo)20分鐘教師示范①②③教師示范教師操作學(xué)習(xí)開發(fā)過程20分鐘學(xué)生練習(xí)①②③④執(zhí)行servlet教師指導(dǎo)，啟發(fā)式教學(xué)方法課件演示學(xué)生操作28分鐘點(diǎn)評與擴(kuò)展①學(xué)生演示②教師點(diǎn)評③知識擴(kuò)展④內(nèi)容小結(jié)講授（口述）教師提問課件演示個別回答8分鐘作業(yè)教師布置作業(yè)講授課件演示明確任務(wù)2分鐘《Struts》模塊總學(xué)時(shí)30課時(shí)，實(shí)踐性教學(xué)占本模塊的67％。讓學(xué)生經(jīng)歷企業(yè)級分布式應(yīng)用軟件開發(fā)全過程，提高學(xué)生設(shè)計(jì)、編碼、文檔編寫、團(tuán)隊(duì)合作、交流溝通等綜合能力。并對學(xué)生進(jìn)行知識和技術(shù)的擴(kuò)展。課后教師與學(xué)生通過及郵件進(jìn)行交流溝通、提交作業(yè)、解答問題。按軟件企業(yè)管理模式運(yùn)作公司，公司有自己的機(jī)構(gòu)、管理制度，各成員在公司扮演不同的角色，并從校內(nèi)校外承接軟件項(xiàng)目。如教師示范AccountList自定義標(biāo)簽的開發(fā)。階 段環(huán) 節(jié)要 求第一階段課堂演練教師演示學(xué)生參與完成第二階段獨(dú)立實(shí)踐按實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵罄斫獍咐７聵永孕蟹治霭咐蠙C(jī)完成設(shè)計(jì)第三階段綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)按綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的要求理解案例模仿樣例自行分析案例上機(jī)完成設(shè)計(jì)第四階段畢業(yè)設(shè)計(jì)（與其他模塊結(jié)合）按設(shè)計(jì)要求自己選題根據(jù)所學(xué)自行分析案例利用WEB企業(yè)技術(shù)進(jìn)行開發(fā)本模塊構(gòu)建了“任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做合一”的教學(xué)模式。指導(dǎo)練習(xí)：學(xué)生在教師指導(dǎo)下能運(yùn)用“知識點(diǎn)講解環(huán)節(jié)”的知識來解決前面提出的實(shí)際工作任務(wù)。. 教學(xué)內(nèi)容的針對性和適應(yīng)性根據(jù)建立的基于崗位工作任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容遴選機(jī)制,通過上述《Struts》模塊遴選過程遴選的教學(xué)內(nèi)容，能真正地適應(yīng)軟件行業(yè)新發(fā)展形勢，適應(yīng)企業(yè)級分布式應(yīng)用開發(fā)工作崗位的實(shí)際需要?？己藘?nèi)容考 核 方 式權(quán)重理論考核筆試?yán)碚摽荚?0%小計(jì)30%實(shí)訓(xùn)考核模塊實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告10%作品效果15%實(shí)訓(xùn)態(tài)度5%操作熟練程度5%答辯15%小計(jì)50%平時(shí)考核作業(yè)成績5%出勤情況5%課堂答問5%課堂紀(jì)律5%小計(jì)20%總 計(jì)100%n 信息反饋與模塊設(shè)計(jì)調(diào)整課程組成員定期下企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，收集企業(yè)、行業(yè)專家、畢業(yè)生對本模塊設(shè)計(jì)的適應(yīng)性、合理性的評價(jià)，了解模塊內(nèi)容是否滿足崗位工作任務(wù)的需要，洞察軟件行業(yè)新的發(fā)展動態(tài)，采納企業(yè)在企業(yè)級分布式應(yīng)用開發(fā)中使用的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝，適時(shí)更新模塊教學(xué)內(nèi)容及優(yōu)化模塊結(jié)構(gòu)。l 模塊地位《Struts》是軟件技術(shù)專業(yè)重要模塊課程，具備擴(kuò)展和提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的關(guān)鍵作用，不僅有助于學(xué)生理解、 掌握WEB應(yīng)用的軟件開發(fā)技術(shù)，還有利于學(xué)生理解與掌握典型設(shè)計(jì)模式和開源框架的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力和可持續(xù)發(fā)展能力。同時(shí)形成校企合作的長效辦學(xué)機(jī)制、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。l 分解崗位任務(wù)通過調(diào)研、運(yùn)用“逆向倒推法”對WEB應(yīng)用開發(fā)崗位工作任務(wù)進(jìn)行分解，典型的WEB企業(yè)應(yīng)用三層分布式結(jié)構(gòu)由表示層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)層組成。通過學(xué)習(xí)本模塊，學(xué)生不僅掌握了本模塊的理論知識，還掌握了開發(fā)一個實(shí)際項(xiàng)目的技能。課時(shí)分配及模塊內(nèi)容順序如下表所示。真正實(shí)現(xiàn)了以“任務(wù)驅(qū)動”進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握了完成實(shí)際工作任務(wù)的技能。l 互動式教學(xué)法針對以往教師之間、學(xué)生之間、師生之間的溝通與交流不足的狀況，本課程組采用“互動教學(xué)法”促進(jìn)教學(xué)主體間的交流，提倡“師師互動、師生互動、生生互動”。提