【正文】 ★插上積極的翅膀飛翔★★★★★★★★★★★★★希望的主題曲★★★★★★★★★★★走下情緒的電梯★★★★★★★★★★★★★依戀類型親子之間★★★★★★★★★★★★★守護的天使★★★★★★★★★★★★對話★★★★★★★★★★★★★我是我家小主人★★★★★★★★★★親親一家人★★★★★★★★★★★★人際和諧與沖突我的友誼之花★★★★★★★★★★★★★讓友誼住我家★★★★★★★★★★★★人際交往的技巧★★★★★★★★★★★★競爭合作才精彩★★★★★★★★★★★★面對青春的來臨★★☆★★★★★★★★★★感恩與寬恕飛翔的感動★★★★★★★★★★★★★★★成長的代價★★★★★★★★★★★感謝校園生活★★★★★★★★★★★★★★寬以待人★★★★★★★★★★★★★★★寬容有度★★★★★★★★★★韌性生命的底色★★★★★★★★★★★★不做受害者★★★★★★★★★★★★★★兩粒沙★★★★★★★★★★★★★生死對話★★★★★★★★★★★★攜手穿越陰霾★★★★★★★★★★★★★★自我決定論我要學★★★★★★★★★★★★★★★連點游戲★★★★★★★★★★☆學習的樂趣★★★★★★★★★★★★★★★為什么會這樣？★★★★★★★★★★★★★★大拍賣★★★★★★★★★★★目標抉擇與執(zhí)行意圖我為我掌舵★★★★★★★★★★★★做自己的尺子★★★★★★★★★★★★★★★學習的比薩★★★★★★★★★★★★我的未來之路★★★★★★★★★★★★★體重管理★★★★★★★★★自我效能峰回路轉(zhuǎn)★★★★★★★★★★★★★★魅力四射★★★★★★★★★★★★★★天生我才★★★★★★★★★★★★★★我能做到★★★★★★★★★★★★★★★我也不錯★★★★★★★★★★★★★心理資本我是誰？我不是誰？★★★★★★★★★★★★★★★夢想照進現(xiàn)實★★★★★★★★★★★★★★★尋獵★★★★★★★★★★★★★★★有你幫助我★★★★★★★★★★★★★★★放輕松★★★★★★★★★★★★★★★相關研究《以積極心理學為導向的幸福課對學校心理團體活動課的啟示》作者：北京安人測評技術有限公司期刊名：中小學心理健康教育雜志（中國惟一的中央級的中小學心理健康教育專項媒體）發(fā)表日期：2009年11月上半月刊本文為安人公司出版的《積極心理學團體活動課操作手冊》的圖書導讀部分，修改稿以《以積極心理學為導向的幸福課對學校心理團體活動課的啟示》為標題，發(fā)表于《中小學心理健康教育雜志》2009年第21期第2831頁。當目標定下來了，為什么人們在執(zhí)行目標的時候，往往會變樣呢？著名認知心理學家格爾維茨（Gollwitzer）將個體成功追求目標可以分為兩個部分：一是成功的設定目標，形成強烈的目標承諾，并且以恰當?shù)姆绞焦蠢漳繕藘?nèi)容。此部分與傳統(tǒng)心理健康教育的“人際關系”（具體而言，諸如“親子關系”、“師生關系”、“同學關系”）、“道德規(guī)范”、“親社會行為”、“青春期教育”等議題相類似。同時，“人類個人優(yōu)勢標準”的提出，為積極心理學理論模式的構建奠定了基礎。傳統(tǒng)心理健康教育會有許許多多諸如“發(fā)現(xiàn)