【正文】 清楚。 在完善教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡過程中，高婷瑛、王光輝、黃素色等做了大量深入細致的工作，使各項工作能夠落實到位。 鼓 勵立項、開題，進行教改實驗，并積極撰寫教育科研論文。通過“精品課例”推薦，參評活動，使廣大教師牢固樹立精品意識，“求精、求好、求新”成為共識，以此促進了教師專業(yè)發(fā)展。除有中心發(fā)言人、書面材料、隨機研討外，還要走進課堂上引領(lǐng)課，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學策略，使團體智慧作用于課堂教學。 輔導的學生 李濤 在全省青少年“歷史的選擇”讀書教育活動征文比賽中榮獲三等獎。 王蘭芳： 在全縣中小學教師說課比賽中，所說的《小螞蟻怎么爬？》一課，被評為中學 8 組一等獎。 趙愛妥： 在 2020 年初 中理化生教師實驗操作技能競賽活動中榮獲三等獎。 李崎： 在全縣中小學教師說課比賽中，所說的《虛擬語氣》一課，被評為中學組一等獎。饒陽縣教育局頒發(fā)。 （ 12）開展學科競賽活動和成績跟蹤反饋工作 通過學科競賽、成績跟蹤反饋工作，有效地折射出教師的教學工作，既是對教師教學的正確評價，也是教師自我反思、自我鞭策的有效媒介。 （ 5）重視“青藍”工程建設與實施 培養(yǎng)青年教師，推動后備力量。 宋 校長“提高研究問題的針對性，解決實際問題”、崔校長“提高備課效能的方式、方法”及“聽百課、研百題的指導方略”等 。 統(tǒng)一了認識。牢固樹立了教師終身學習、自主發(fā)展意識，明確了教師專業(yè)發(fā)展是自我價值提升的需要是學生發(fā)展的前提，學校發(fā)展的關(guān)鍵。對學校教科研工作起了極大的推 3 動作用。一批青年教師，成為“青藍”工程的實踐者，他們充分體現(xiàn)出青年教師的良好潛質(zhì)，通過教學實踐，活動參與，有力地敦促和推動了教師的專業(yè)發(fā)展。 重視整合團體智慧，促進教師發(fā)展 實踐證明，發(fā)揮團隊優(yōu)勢是促進教師專業(yè)發(fā)展的捷徑。 2020 年 5 月衡水市五四紅旗團委，共青團衡水市委頒發(fā)。 王玲玲 在全縣中小學教師說課比賽中，所說的《 What should I do?》一課，被評為中學組一等獎。 賈兆強： 在 2020 年衡水市第七屆中小學體育課評比活動中，獲初中組三等獎。 在饒陽縣第三屆班主任論壇活動中成績突出，被評為“十佳班主任”。 崔繼所： 輔導的學生 李濤 在全市青少年“歷史的選擇”讀書教育活動征文比賽中榮獲一等獎。同時，備課形式又進行了新的嘗試與改革。我校十分重視此項工作，多名老師的優(yōu)質(zhì)課被評為精品課例。 （五）以教育科研為支點，促進教師專業(yè)發(fā)展 我校按照新課程課改要求，積極倡導教師做“研究者”，積極承擔課題，學會教育科研，成為學科知識專家、學科教學專家。 （四）推動教師專業(yè)發(fā)展整體思路 完善教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡 教師專業(yè)發(fā)展建設以教導處為龍頭，以教研組為依托，以骨干教師為引領(lǐng)，以 2 課堂教學為載體 ，全面鋪開，實現(xiàn)互動雙贏的專業(yè)發(fā)展模