【正文】 則 浙江省水利水電建筑監(jiān)理公司 金華市金蘭水庫除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理部 3 突出重點(diǎn)課題，堅(jiān)持方向 引領(lǐng)。 學(xué)校 教科研研究的問題 不一定 是 普遍性、理論性的問題，必 須是教師個(gè)人在教育實(shí)踐過程中遇到 而又迫切需要處理的實(shí)踐問題， 只有這種問題才能 使教師具有研究的主動(dòng)性和積極性 。這以后 可能 就出現(xiàn)一個(gè)高原現(xiàn)象，即如果教師不參與教科研或進(jìn)修，其工作水平隨教學(xué)年限增長的影響，變化微乎其微；但如果不斷參與教科研，其工作水平 就會(huì)在 工作年限 增長的同時(shí)，不斷有新的突破 。 該校開展的豐富 多彩的教科研活動(dòng)，縮短了教師的成長周期，為學(xué)校提升辦學(xué)水平提供了有力保證。 他們注意 轉(zhuǎn)變教研指導(dǎo)方式， 由 本 校教師自身的成長為案例， 引導(dǎo) 教師關(guān)注 自身生 命的成長 ， 使之成為主動(dòng)探究 、 積極反思 、 終身學(xué)習(xí)的育 己 專家 。 —— 勤 反思：認(rèn)識自己的教 。 參與高層培訓(xùn)，尋求專家引領(lǐng)。 該校 在師資建設(shè)方面 的 成效尤為 顯著 ：既有 泰州市名教師、江蘇省特級教師，又有多位 “省 333”、“泰州 311”、“姜堰 121”專家和青年拔尖人才培養(yǎng)對象；姜堰市首批十幾位初中學(xué)科帶頭人中， 該 校有八位 ； 該校 年年 有多位教師在省及泰州市以上教學(xué)評比中獲金華市金蘭水庫除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理實(shí)施細(xì)則 浙江省水利水電建筑監(jiān)理公司 金華市金蘭水庫除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理部 4 獎(jiǎng)， 僅 2020~2020 年度 的 泰州市和省級優(yōu)秀課評比， 就有 近二十人次獲得一、二等獎(jiǎng)。德為師之本，師者須德高。老教師、名教師必須與青年教師一起搞教改，共同搞教研，精心指導(dǎo)并督促青年教師總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，積極參加校 內(nèi)外各項(xiàng)教育教學(xué)評比活動(dòng)，并力爭在這些活動(dòng)中取得好成績，鼓勵(lì)青年教師抓住機(jī)遇，自我加壓，爭創(chuàng)一流，使青年教師在競爭中求生存，求發(fā)展。三是專家引領(lǐng)。 2020 年開始正式實(shí)施新課改之后，每周六舉行一次新課改沙龍活動(dòng)，讓教師們親身感受、體驗(yàn)參與，自由發(fā)表自己的看法，交流 改革經(jīng)驗(yàn)和困惑。 三、自我反思，讓實(shí)踐與理論對話 泰安學(xué)院附中多年倡導(dǎo)著五個(gè)理念：學(xué)校是家，教師是主人，有教師的發(fā)展才有學(xué)生 的發(fā)展，把學(xué)生當(dāng)子女，成就學(xué)校 同時(shí) 成就自己。 一、 疏離浮躁，淡泊名利 老子說：“輕則失根 ,躁則失君。因?yàn)?， 不管 有 多好的現(xiàn)成教案，不管有多高水平的名師，你不可能真正地克隆它，那不是你的。韓興娥和學(xué)生一塊讀了很多經(jīng)典的文化，背了很多經(jīng)典的篇章，所以她比一般的語文老師上課從容得多。蘇靜到了蘇州大學(xué)以后，進(jìn)步更快了，金華市金蘭水庫除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理實(shí)施細(xì)則 浙江省水利水電建筑監(jiān)理公司 金華市金蘭水庫除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理部 10 她 2020 年到香港四天的時(shí)間，四萬多字就出來了?！彼褪沁@樣，“激情噴涌，用一生的儲(chǔ)備激活每一次教學(xué)。 專家論述及成功學(xué)校和個(gè)人的實(shí)踐告訴我們，要走好教育科學(xué)發(fā)展之路，必須從打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍開始；鑄造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，要從引導(dǎo)教師埋下頭來讀書開始；著力營造書香校園，則是確保校本教研有序有效的必要載體。因此，教師必須學(xué)會(huì)反思、勇于反思。 【 點(diǎn)評 】 老師拿什么奉獻(xiàn)給教育這片熱土？答案是多樣的。至目前，《學(xué)生自選作業(yè)的研究和反思》、《語文自主學(xué)習(xí)策略的研究》、《發(fā)展低年級學(xué)生數(shù)感的研究》、《英語教學(xué)中分層教學(xué)、合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究》《培養(yǎng)學(xué)生反思能力的研究》等課題都取得了明顯成效。 三、課題的研究立足于實(shí)踐 。課改以來， 該校 僅收錄于?？肚笏鳌沸袆?dòng)研究的相關(guān)論文、課例、教學(xué)反思等成果，已經(jīng)有近 200 篇發(fā)表在國家級或省級報(bào)刊。姜堰市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 參與課題研究的人員占教師總數(shù)的 80%以上，這是一個(gè)了不起的群體。比如：“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，組織不同的教師執(zhí)教同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行比較式研究；比如綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的研究性教學(xué)，他們每學(xué)期都有專題研究計(jì)劃，每一個(gè)專題都認(rèn)真地開展相應(yīng)的活動(dòng)，并及時(shí)地做好學(xué)生活動(dòng)成果的收集、整理與評價(jià)工作。他們還 把教科研的目標(biāo)定位在 培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)上。拋棄落后的辦法只有一個(gè)，那就是趕快行動(dòng)起來，用教科研改變教師的教育教學(xué)行為，用教科研改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，用教科研提高學(xué)校的綜合實(shí)力。 同時(shí)，語文閱讀教學(xué)中突出了課內(nèi)外閱讀的差異性，使二者有機(jī)互補(bǔ)。這樣保證學(xué)生高中三年讀有所成，在閱讀的廣度和深度上有一定的拓展和加強(qiáng)。通過各種競賽活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)閱讀所帶來的快樂。為此，教師定期檢查學(xué)生的閱讀筆記并做等級評定 ， 組織閱讀筆記的交流評比活動(dòng)，并公布成績優(yōu)秀者。 該校 語文組根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀設(shè)置了相應(yīng)的“目標(biāo)閱讀研究”活動(dòng)。 （二）報(bào)刊類：如《散文選刊》、《散文》、《美文》、《雜文選刊》、《雜文報(bào)》、《中學(xué)生閱讀》、《隨筆》、《書摘》、《暢銷書摘》、《博覽群書》、《中國青年報(bào)》等等。行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)以教科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的做法值得推廣和借鑒。在集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，更重視教師自身的學(xué)習(xí)與提高。文章發(fā)表者學(xué)校按照《教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。這就是 ?草根式?的 研究行動(dòng)。她得出這樣的結(jié)論：自選作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；自 選作業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂；自選作業(yè)，激活了學(xué)生的創(chuàng)新意識。（ 2）提升默讀技能的方法研究。 金華市金蘭水庫除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理實(shí)施細(xì)則 浙江省水利水電建筑監(jiān)理公司 金華市金蘭水庫除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理部 13 （供稿： 施曉 點(diǎn)評： 丁粉紅 ） 以行動(dòng)研究推進(jìn)教育教學(xué)改革 —— 姜堰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)行動(dòng)研究情況概述 姜堰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“行動(dòng)研究”為抓手，引領(lǐng)教師在研究性狀態(tài)下工作，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，提高了學(xué)校 的 教育教學(xué)質(zhì)量。他 的多篇論文已經(jīng)被 朱永新教授 、方國才教授（省教科院黨組書記）、薛法根老師等 主編 的教育文集收錄。受他 的 影響，學(xué)生們也 都愛上了 讀書 。陶先生的報(bào)告就如何引領(lǐng)教師自覺優(yōu)化素質(zhì)這個(gè)主題，旁征博引，做了深刻而不失通俗、精彩而內(nèi)容豐富、富有指導(dǎo)意義和可操作性的闡述發(fā)揮。 上海第八中學(xué)的語文教師沈紅旗 ， 讀的書多，寫 的 文章也深?yuàn)W，很有個(gè)性， 也 很有思想。 她背了多少文章，背了多少詩，這是個(gè)未知數(shù)。韓興娥在濰坊市濰城區(qū)沒能評上優(yōu)秀教師，但濰坊市教育局長李希貴就給她特批了一個(gè)濰坊市的優(yōu)秀教師。 大家尚 且如此，我們的老師理應(yīng)擯棄浮躁， 疏離 浮躁，靜下心來好好讀一下書，對自己的人生來做一個(gè)計(jì)劃，就是做一個(gè)文化計(jì)劃。 以泰安學(xué)院附中為代表的許多學(xué)校的成功之路告訴人們，要實(shí)現(xiàn)教育科研工作的有聲有色和富有實(shí)效，關(guān)鍵在于，以廣大教師的積極參與和深刻思考的實(shí)際行動(dòng)，實(shí)踐這樣的本質(zhì)要求：凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，也就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。 ：除了常規(guī)的教研組和備課組的備課研討活動(dòng)之外， 學(xué) 校還實(shí)行了“邀請聽課制”，由執(zhí)教老師主動(dòng)邀請學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師到自己的課堂聽課，課下主動(dòng)進(jìn)行交流、研討，有力提高了教師主動(dòng)參與課堂教學(xué)改革的積極性。在“汲取教 育理論之營養(yǎng)、拓寬校本研究之途徑、促進(jìn)教師專業(yè)之成長”的主題下，通過十五課題的匯報(bào)展示、對優(yōu)秀教研組和個(gè)人的表彰、典型經(jīng)驗(yàn)介紹以及專家講座等方式，充分展示教科研工作成果，確定今后發(fā)展方向。?通過自我反思才能發(fā)現(xiàn)問題，只有發(fā)現(xiàn)問題才能尋找解決問題的方法，問題解決了也就取得了研究成果。 該校 要求老教師，要通過集體備課，相互聽課、評課等一系列教學(xué)實(shí)踐和教科研活動(dòng)，幫助青年教師迅速成長 。 三、實(shí)施“雁首工程”，發(fā)揮老教師示范作用 在二附中，可以說每一個(gè)青年教師背后都有一批老教師在支撐。 再次 ，搭建教科研平臺，加強(qiáng)理論及技術(shù)引領(lǐng)。 四 、 提升科研品位 ， 促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展 該校近年來出臺了一系列旨在提升教科研品位的舉措。 —— 抓 起點(diǎn)：教育教學(xué)中的問題 。 姜堰二中領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)踐中逐步認(rèn)識到， 教師在走上教學(xué)崗位后的 3－ 5 年內(nèi)，其教學(xué) 能力水平 與工作年限呈正相關(guān)。盡管 近年來 該校 在規(guī)模上處于較快的擴(kuò)張期， 但由于務(wù)實(shí)高效的教科研所形成的 一大批名優(yōu)教師的支撐和帶動(dòng) ，仍然實(shí)現(xiàn)了學(xué)校事業(yè)發(fā)展的持續(xù)提高 。 像 石志群、張金華市金蘭水庫除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理實(shí)施細(xì)則 浙江省水利水電建筑監(jiān)理公司 金華市金蘭水庫除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理部 2 江寧、姜立東 、錢五海、蔣天林、 陳野、 李紅喜、 游忠、仇金林、 蔡進(jìn)余 、錢慧龍、韓寶余等 人， 不僅 是教學(xué)的一把好手，同時(shí)更是科研的能 手 。 波斯納（ ）提出了一個(gè)教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長”。 該校曾專門 組織 教科室副主任帶隊(duì)的 8名骨干 教師 ，先后參加了 青島、福州 國家級中國科協(xié)青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目培訓(xùn)，并通過網(wǎng)絡(luò)組織參與課題研究的 教師參加 了上網(wǎng) 常規(guī) 培訓(xùn) ，得到了包括中科院院士在內(nèi)一批各學(xué)科專家學(xué)者的指點(diǎn)，使探究性學(xué)習(xí)的課題研究得到了深化和提高 。 該校取得這些成績的重要原因，在于教研教科研工作的務(wù)實(shí)高效，以 教科研骨干教師積極發(fā)揮傳、幫、帶 的 作用， 有力地推 動(dòng) 著 全體教師 的共同成長。 該校老教師以身教言教展示的 高尚師德 ，主要在于 三個(gè)方面：一是愛崗敬業(yè)。 四、追求過程效應(yīng)，落實(shí)培師實(shí)效性 姜堰二附中注重 追求 “教研相長”，在具體實(shí)在的活動(dòng)中煉師能的過程效應(yīng)。一般地說，多數(shù)教師對教研存在誤解。（ 4） 開辟 教師論壇。 他們在實(shí)踐中認(rèn)識到， “自我反思”是教師成長的內(nèi)因?！倍x書可以使你駛?cè)胍粋€(gè)很寧靜的心靈港灣，使自己的教學(xué)登上 “會(huì)當(dāng)凌絕頂”的境地。教學(xué)實(shí)際是一 個(gè)人內(nèi)在文化素養(yǎng)的外化 。 于漪是學(xué)養(yǎng)深厚的中國教育大家， 聽她的演講和談話 ，那語言都是詩一樣的語言，讓你感到是在吟誦一部文 辭 華美的教育史詩。我估計(jì)一般人認(rèn)為文章寫得那么漂亮，又那么迅速，真是個(gè)奇跡。”他認(rèn)為“崇尚華麗是抵御浮躁的一貼良藥”。 （供稿： 校彥 點(diǎn)評：錢厚林） 在 教科研園地汲取成長的力量 ——記姜堰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)秦詠中 老師的科研之路 追問 秦詠中 老師專業(yè)成長的路徑，我 們可以感受到，是教育科研給了他成長的力量。秦詠中從對自己的教育教學(xué)實(shí)踐乃至過程細(xì)節(jié)的不斷追問、審視、推敲，到對名家理論和現(xiàn)象等的質(zhì)疑、批判、肯定或否定??他鐘情于反思，并在反思失敗和教訓(xùn)中，獲得“吃一塹，長一智”的啟迪；在反思成功和經(jīng)驗(yàn)中，感悟“柳暗花明又一村”的收獲，其教育智慧也由此不斷增長。拿對教育的一顆赤誠之心，拿高超的教育教學(xué)藝術(shù)，拿優(yōu)異的教育教學(xué)實(shí)績。 該?！靶袆?dòng)研究”的具體做法是： 一、課題的選取來自教師。 對各課題組的 研究 行動(dòng)，學(xué)校要求切實(shí)按計(jì)劃、有控制地進(jìn)行變革，在變革中促進(jìn)工作的改進(jìn)。 姜堰市 實(shí)驗(yàn)小學(xué)廣泛開展行動(dòng)研究， 提升了學(xué)校的教科研 品位， 有效推動(dòng)了教育教學(xué)的改革 ， 尤其是對教師隊(duì)伍的建設(shè) 起到了積極影響，主要表現(xiàn)在以下幾方面。各校也要通過各種途徑將 廣大 教師引到真正參與教育科研的軌道上來，要通過教育科研提高教育教學(xué)質(zhì)量，改變教師的教育教學(xué)方式，改變學(xué)生的生存狀態(tài)。近幾年來，學(xué)生的研究成果非常豐富，裝滿了 300 多個(gè)材料袋。 通過綜合實(shí)踐活動(dòng)及相關(guān)興趣活動(dòng)的開展，學(xué)生的素質(zhì)得到明顯提高。只有這樣，學(xué)校才能把辦成 人民滿意的教育從口頭上變?yōu)樽杂X的切實(shí)有效的行動(dòng)，也才能取得豐碩的成果。 課內(nèi)閱讀著重思維培養(yǎng)和閱讀方法的指導(dǎo)。學(xué)校創(chuàng)辦的文學(xué)社 及《綠草地》、《個(gè)竹》、《姜中風(fēng)采》等校園文學(xué)刊物，也為學(xué)生搭建了展示才華的舞臺，通過舉辦讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)展示閱讀成果，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀狀況大有改觀。事實(shí)證明，督查與活動(dòng)開展并重，可以解決讀好書的問題。 三、督查與活動(dòng)開展并重，解決如何讀好書的問題 姜堰中學(xué)的老師們在 雙語閱讀教學(xué)中注意到 ， 只有計(jì)劃沒有督查措施跟上，常會(huì)使閱讀達(dá)不到預(yù)期效果；只有督查而沒有活動(dòng)的開展，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和熱情，學(xué)生也很少享受到閱讀的自由和快樂。通過引導(dǎo)、訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成了“不動(dòng) 筆墨 不讀書”的習(xí)慣。④優(yōu)秀作文選。作為一所普通的農(nóng)村小學(xué)，師資力量、辦學(xué)條件，沒有什么優(yōu)勢可言，甚至還處 于下風(fēng)，但該校取得了連續(xù)七年的市素質(zhì)教育綜合考核優(yōu)秀獎(jiǎng)，教師發(fā)表的論文和學(xué)生發(fā)表的習(xí)作在全市所有小學(xué)中處于領(lǐng)先地位，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量始終處于全市農(nóng)村學(xué)校之首，有的學(xué)科還不時(shí)地高于城區(qū)學(xué)校。 該校重視教師的培訓(xùn)，培訓(xùn)形式多種多樣。為了促進(jìn)教師養(yǎng)成“用筆思考”的習(xí)慣，他們規(guī)定教師定期上交教學(xué)研究心得，積極向有關(guān)教育教學(xué)報(bào)刊投稿，學(xué)校為投稿教師免費(fèi)提供郵票。廣大 基層學(xué)校需要怎樣的教育科研，怎樣進(jìn)行教育科研？姜堰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)給我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)：基層學(xué)校的教育科研要立足于教學(xué)實(shí)踐，要從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，提煉有價(jià)值的?真問題?，并通過實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐研究解決這些問題。 如，一位數(shù)學(xué)老師實(shí)施了《學(xué)生自選作業(yè)的研究》。課題組老師圍繞計(jì)劃重點(diǎn)研究了以下幾個(gè)問題： 當(dāng)前語文教學(xué)中默讀缺失的現(xiàn)狀研究； 語文教學(xué)中默讀的價(jià)值研究； 語文教學(xué)中默讀的實(shí)施研究：（ 1）夯實(shí)默讀基礎(chǔ)的實(shí)施方法研究。教育科研，使我們在教育教學(xué)中快速成長，更好地體現(xiàn)人生價(jià)值。 在教育科研園地留下了秦詠中 成長的足跡， 《成才導(dǎo)報(bào)》 、 《江蘇教育》 、 《教師教育》等報(bào)刊都曾在刊載的文章或?qū)谥薪榻B過他專業(yè)成長的事跡。 伴隨著閱讀的進(jìn)展，他的語文教學(xué)越來越駕輕就熟，逐步形成了 “ 自主、開放、和諧 ” 的特色，深受學(xué)生們歡迎。陶先生的精彩報(bào)告使人們認(rèn)識到，所有校長和 教師都應(yīng)明確，自己不一定能夠形成特有的系統(tǒng)教育思想，但必須有自己聯(lián)系實(shí)際潛心研習(xí)之后的有效思考。而后， 我們也就可以借助“教育在線論壇”， 隨之走進(jìn) 其 生