【正文】 則 浙江省水利水電建筑監(jiān)理公司 金華市金蘭水庫除險加固工程監(jiān)理部 3 突出重點課題，堅持方向 引領(lǐng)。 學校 教科研研究的問題 不一定 是 普遍性、理論性的問題，必 須是教師個人在教育實踐過程中遇到 而又迫切需要處理的實踐問題， 只有這種問題才能 使教師具有研究的主動性和積極性 。這以后 可能 就出現(xiàn)一個高原現(xiàn)象，即如果教師不參與教科研或進修，其工作水平隨教學年限增長的影響，變化微乎其微；但如果不斷參與教科研，其工作水平 就會在 工作年限 增長的同時，不斷有新的突破 。 該校開展的豐富 多彩的教科研活動，縮短了教師的成長周期，為學校提升辦學水平提供了有力保證。 他們注意 轉(zhuǎn)變教研指導(dǎo)方式， 由 本 校教師自身的成長為案例， 引導(dǎo) 教師關(guān)注 自身生 命的成長 ， 使之成為主動探究 、 積極反思 、 終身學習的育 己 專家 。 —— 勤 反思：認識自己的教 。 參與高層培訓，尋求專家引領(lǐng)。 該校 在師資建設(shè)方面 的 成效尤為 顯著 ：既有 泰州市名教師、江蘇省特級教師，又有多位 “省 333”、“泰州 311”、“姜堰 121”專家和青年拔尖人才培養(yǎng)對象；姜堰市首批十幾位初中學科帶頭人中， 該 校有八位 ； 該校 年年 有多位教師在省及泰州市以上教學評比中獲金華市金蘭水庫除險加固工程監(jiān)理實施細則 浙江省水利水電建筑監(jiān)理公司 金華市金蘭水庫除險加固工程監(jiān)理部 4 獎， 僅 2020~2020 年度 的 泰州市和省級優(yōu)秀課評比， 就有 近二十人次獲得一、二等獎。德為師之本，師者須德高。老教師、名教師必須與青年教師一起搞教改，共同搞教研，精心指導(dǎo)并督促青年教師總結(jié)工作經(jīng)驗，積極參加校 內(nèi)外各項教育教學評比活動，并力爭在這些活動中取得好成績，鼓勵青年教師抓住機遇，自我加壓，爭創(chuàng)一流，使青年教師在競爭中求生存，求發(fā)展。三是專家引領(lǐng)。 2020 年開始正式實施新課改之后，每周六舉行一次新課改沙龍活動，讓教師們親身感受、體驗參與，自由發(fā)表自己的看法，交流 改革經(jīng)驗和困惑。 三、自我反思，讓實踐與理論對話 泰安學院附中多年倡導(dǎo)著五個理念：學校是家，教師是主人，有教師的發(fā)展才有學生 的發(fā)展，把學生當子女，成就學校 同時 成就自己。 一、 疏離浮躁，淡泊名利 老子說：“輕則失根 ,躁則失君。因為 ， 不管 有 多好的現(xiàn)成教案，不管有多高水平的名師，你不可能真正地克隆它，那不是你的。韓興娥和學生一塊讀了很多經(jīng)典的文化，背了很多經(jīng)典的篇章，所以她比一般的語文老師上課從容得多。蘇靜到了蘇州大學以后，進步更快了，金華市金蘭水庫除險加固工程監(jiān)理實施細則 浙江省水利水電建筑監(jiān)理公司 金華市金蘭水庫除險加固工程監(jiān)理部 10 她 2020 年到香港四天的時間，四萬多字就出來了?！彼褪沁@樣，“激情噴涌，用一生的儲備激活每一次教學。 專家論述及成功學校和個人的實踐告訴我們，要走好教育科學發(fā)展之路，必須從打造一支高素質(zhì)的教師隊伍開始；鑄造高素質(zhì)的教師隊伍，要從引導(dǎo)教師埋下頭來讀書開始；著力營造書香校園，則是確保校本教研有序有效的必要載體。因此，教師必須學會反思、勇于反思。 【 點評 】 老師拿什么奉獻給教育這片熱土？答案是多樣的。至目前，《學生自選作業(yè)的研究和反思》、《語文自主學習策略的研究》、《發(fā)展低年級學生數(shù)感的研究》、《英語教學中分層教學、合作學習的應(yīng)用研究》《培養(yǎng)學生反思能力的研究》等課題都取得了明顯成效。 三、課題的研究立足于實踐 。課改以來， 該校 僅收錄于?？肚笏鳌沸袆友芯康南嚓P(guān)論文、課例、教學反思等成果，已經(jīng)有近 200 篇發(fā)表在國家級或省級報刊。姜堰市實驗小學 參與課題研究的人員占教師總數(shù)的 80%以上，這是一個了不起的群體。比如：“同課異構(gòu)”教研活動，組織不同的教師執(zhí)教同一個教學內(nèi)容，進行比較式研究；比如綜合實踐活動課程中的研究性教學，他們每學期都有專題研究計劃，每一個專題都認真地開展相應(yīng)的活動，并及時地做好學生活動成果的收集、整理與評價工作。他們還 把教科研的目標定位在 培養(yǎng)學生的能力，提高學生的全面素質(zhì)上。拋棄落后的辦法只有一個，那就是趕快行動起來，用教科研改變教師的教育教學行為，用教科研改變學生的學習方法，用教科研提高學校的綜合實力。 同時，語文閱讀教學中突出了課內(nèi)外閱讀的差異性，使二者有機互補。這樣保證學生高中三年讀有所成，在閱讀的廣度和深度上有一定的拓展和加強。通過各種競賽活動，讓學生真正體會閱讀所帶來的快樂。為此，教師定期檢查學生的閱讀筆記并做等級評定 ， 組織閱讀筆記的交流評比活動，并公布成績優(yōu)秀者。 該校 語文組根據(jù)《新課程標準》的要求，結(jié)合學生閱讀的現(xiàn)狀設(shè)置了相應(yīng)的“目標閱讀研究”活動。 （二）報刊類：如《散文選刊》、《散文》、《美文》、《雜文選刊》、《雜文報》、《中學生閱讀》、《隨筆》、《書摘》、《暢銷書摘》、《博覽群書》、《中國青年報》等等。行知實驗小學以教科研引領(lǐng)學校發(fā)展的做法值得推廣和借鑒。在集中培訓的基礎(chǔ)上，更重視教師自身的學習與提高。文章發(fā)表者學校按照《教科研獎勵辦法》實施獎勵。這就是 ?草根式?的 研究行動。她得出這樣的結(jié)論：自選作業(yè)，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣；自 選作業(yè)，讓學生體驗到了成功的快樂；自選作業(yè)，激活了學生的創(chuàng)新意識。（ 2）提升默讀技能的方法研究。 金華市金蘭水庫除險加固工程監(jiān)理實施細則 浙江省水利水電建筑監(jiān)理公司 金華市金蘭水庫除險加固工程監(jiān)理部 13 （供稿： 施曉 點評： 丁粉紅 ） 以行動研究推進教育教學改革 —— 姜堰市實驗小學行動研究情況概述 姜堰市實驗小學以“行動研究”為抓手，引領(lǐng)教師在研究性狀態(tài)下工作，促進了教師的專業(yè)成長，提高了學校 的 教育教學質(zhì)量。他 的多篇論文已經(jīng)被 朱永新教授 、方國才教授（省教科院黨組書記）、薛法根老師等 主編 的教育文集收錄。受他 的 影響，學生們也 都愛上了 讀書 。陶先生的報告就如何引領(lǐng)教師自覺優(yōu)化素質(zhì)這個主題，旁征博引，做了深刻而不失通俗、精彩而內(nèi)容豐富、富有指導(dǎo)意義和可操作性的闡述發(fā)揮。 上海第八中學的語文教師沈紅旗 ， 讀的書多，寫 的 文章也深奧，很有個性， 也 很有思想。 她背了多少文章，背了多少詩，這是個未知數(shù)。韓興娥在濰坊市濰城區(qū)沒能評上優(yōu)秀教師，但濰坊市教育局長李希貴就給她特批了一個濰坊市的優(yōu)秀教師。 大家尚 且如此，我們的老師理應(yīng)擯棄浮躁， 疏離 浮躁，靜下心來好好讀一下書，對自己的人生來做一個計劃，就是做一個文化計劃。 以泰安學院附中為代表的許多學校的成功之路告訴人們，要實現(xiàn)教育科研工作的有聲有色和富有實效，關(guān)鍵在于，以廣大教師的積極參與和深刻思考的實際行動，實踐這樣的本質(zhì)要求：凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，也就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。 ：除了常規(guī)的教研組和備課組的備課研討活動之外， 學 校還實行了“邀請聽課制”，由執(zhí)教老師主動邀請學校的領(lǐng)導(dǎo)、老師到自己的課堂聽課，課下主動進行交流、研討，有力提高了教師主動參與課堂教學改革的積極性。在“汲取教 育理論之營養(yǎng)、拓寬校本研究之途徑、促進教師專業(yè)之成長”的主題下，通過十五課題的匯報展示、對優(yōu)秀教研組和個人的表彰、典型經(jīng)驗介紹以及專家講座等方式，充分展示教科研工作成果，確定今后發(fā)展方向。?通過自我反思才能發(fā)現(xiàn)問題，只有發(fā)現(xiàn)問題才能尋找解決問題的方法，問題解決了也就取得了研究成果。 該校 要求老教師，要通過集體備課，相互聽課、評課等一系列教學實踐和教科研活動，幫助青年教師迅速成長 。 三、實施“雁首工程”，發(fā)揮老教師示范作用 在二附中，可以說每一個青年教師背后都有一批老教師在支撐。 再次 ，搭建教科研平臺，加強理論及技術(shù)引領(lǐng)。 四 、 提升科研品位 ， 促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展 該校近年來出臺了一系列旨在提升教科研品位的舉措。 —— 抓 起點：教育教學中的問題 。 姜堰二中領(lǐng)導(dǎo)在實踐中逐步認識到， 教師在走上教學崗位后的 3－ 5 年內(nèi)，其教學 能力水平 與工作年限呈正相關(guān)。盡管 近年來 該校 在規(guī)模上處于較快的擴張期， 但由于務(wù)實高效的教科研所形成的 一大批名優(yōu)教師的支撐和帶動 ，仍然實現(xiàn)了學校事業(yè)發(fā)展的持續(xù)提高 。 像 石志群、張金華市金蘭水庫除險加固工程監(jiān)理實施細則 浙江省水利水電建筑監(jiān)理公司 金華市金蘭水庫除險加固工程監(jiān)理部 2 江寧、姜立東 、錢五海、蔣天林、 陳野、 李紅喜、 游忠、仇金林、 蔡進余 、錢慧龍、韓寶余等 人， 不僅 是教學的一把好手，同時更是科研的能 手 。 波斯納（ ）提出了一個教師成長公式“經(jīng)驗＋反思＝成長”。 該校曾專門 組織 教科室副主任帶隊的 8名骨干 教師 ，先后參加了 青島、福州 國家級中國科協(xié)青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目培訓，并通過網(wǎng)絡(luò)組織參與課題研究的 教師參加 了上網(wǎng) 常規(guī) 培訓 ，得到了包括中科院院士在內(nèi)一批各學科專家學者的指點，使探究性學習的課題研究得到了深化和提高 。 該校取得這些成績的重要原因，在于教研教科研工作的務(wù)實高效，以 教科研骨干教師積極發(fā)揮傳、幫、帶 的 作用， 有力地推 動 著 全體教師 的共同成長。 該校老教師以身教言教展示的 高尚師德 ，主要在于 三個方面：一是愛崗敬業(yè)。 四、追求過程效應(yīng)，落實培師實效性 姜堰二附中注重 追求 “教研相長”，在具體實在的活動中煉師能的過程效應(yīng)。一般地說，多數(shù)教師對教研存在誤解。（ 4） 開辟 教師論壇。 他們在實踐中認識到， “自我反思”是教師成長的內(nèi)因?！倍x書可以使你駛?cè)胍粋€很寧靜的心靈港灣，使自己的教學登上 “會當凌絕頂”的境地。教學實際是一 個人內(nèi)在文化素養(yǎng)的外化 。 于漪是學養(yǎng)深厚的中國教育大家， 聽她的演講和談話 ，那語言都是詩一樣的語言，讓你感到是在吟誦一部文 辭 華美的教育史詩。我估計一般人認為文章寫得那么漂亮，又那么迅速，真是個奇跡?！彼J為“崇尚華麗是抵御浮躁的一貼良藥”。 （供稿： 校彥 點評：錢厚林） 在 教科研園地汲取成長的力量 ——記姜堰市實驗小學秦詠中 老師的科研之路 追問 秦詠中 老師專業(yè)成長的路徑，我 們可以感受到，是教育科研給了他成長的力量。秦詠中從對自己的教育教學實踐乃至過程細節(jié)的不斷追問、審視、推敲，到對名家理論和現(xiàn)象等的質(zhì)疑、批判、肯定或否定??他鐘情于反思，并在反思失敗和教訓中，獲得“吃一塹，長一智”的啟迪；在反思成功和經(jīng)驗中，感悟“柳暗花明又一村”的收獲，其教育智慧也由此不斷增長。拿對教育的一顆赤誠之心，拿高超的教育教學藝術(shù)，拿優(yōu)異的教育教學實績。 該?！靶袆友芯俊钡木唧w做法是： 一、課題的選取來自教師。 對各課題組的 研究 行動，學校要求切實按計劃、有控制地進行變革，在變革中促進工作的改進。 姜堰市 實驗小學廣泛開展行動研究， 提升了學校的教科研 品位， 有效推動了教育教學的改革 ， 尤其是對教師隊伍的建設(shè) 起到了積極影響，主要表現(xiàn)在以下幾方面。各校也要通過各種途徑將 廣大 教師引到真正參與教育科研的軌道上來，要通過教育科研提高教育教學質(zhì)量，改變教師的教育教學方式，改變學生的生存狀態(tài)。近幾年來，學生的研究成果非常豐富，裝滿了 300 多個材料袋。 通過綜合實踐活動及相關(guān)興趣活動的開展，學生的素質(zhì)得到明顯提高。只有這樣，學校才能把辦成 人民滿意的教育從口頭上變?yōu)樽杂X的切實有效的行動，也才能取得豐碩的成果。 課內(nèi)閱讀著重思維培養(yǎng)和閱讀方法的指導(dǎo)。學校創(chuàng)辦的文學社 及《綠草地》、《個竹》、《姜中風采》等校園文學刊物，也為學生搭建了展示才華的舞臺，通過舉辦讀書報告會等活動展示閱讀成果，激發(fā)學生的閱讀興趣，閱讀狀況大有改觀。事實證明，督查與活動開展并重，可以解決讀好書的問題。 三、督查與活動開展并重，解決如何讀好書的問題 姜堰中學的老師們在 雙語閱讀教學中注意到 ， 只有計劃沒有督查措施跟上，常會使閱讀達不到預(yù)期效果；只有督查而沒有活動的開展，不能調(diào)動學生閱讀的主動性和熱情，學生也很少享受到閱讀的自由和快樂。通過引導(dǎo)、訓練，使學生逐步養(yǎng)成了“不動 筆墨 不讀書”的習慣。④優(yōu)秀作文選。作為一所普通的農(nóng)村小學，師資力量、辦學條件，沒有什么優(yōu)勢可言，甚至還處 于下風，但該校取得了連續(xù)七年的市素質(zhì)教育綜合考核優(yōu)秀獎，教師發(fā)表的論文和學生發(fā)表的習作在全市所有小學中處于領(lǐng)先地位，學校的教育教學質(zhì)量始終處于全市農(nóng)村學校之首，有的學科還不時地高于城區(qū)學校。 該校重視教師的培訓，培訓形式多種多樣。為了促進教師養(yǎng)成“用筆思考”的習慣，他們規(guī)定教師定期上交教學研究心得，積極向有關(guān)教育教學報刊投稿，學校為投稿教師免費提供郵票。廣大 基層學校需要怎樣的教育科研，怎樣進行教育科研？姜堰市實驗小學給我們提供了寶貴的經(jīng)驗：基層學校的教育科研要立足于教學實踐，要從教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提煉有價值的?真問題?，并通過實實在在的實踐研究解決這些問題。 如，一位數(shù)學老師實施了《學生自選作業(yè)的研究》。課題組老師圍繞計劃重點研究了以下幾個問題： 當前語文教學中默讀缺失的現(xiàn)狀研究； 語文教學中默讀的價值研究； 語文教學中默讀的實施研究：（ 1）夯實默讀基礎(chǔ)的實施方法研究。教育科研，使我們在教育教學中快速成長，更好地體現(xiàn)人生價值。 在教育科研園地留下了秦詠中 成長的足跡， 《成才導(dǎo)報》 、 《江蘇教育》 、 《教師教育》等報刊都曾在刊載的文章或?qū)谥薪榻B過他專業(yè)成長的事跡。 伴隨著閱讀的進展，他的語文教學越來越駕輕就熟，逐步形成了 “ 自主、開放、和諧 ” 的特色，深受學生們歡迎。陶先生的精彩報告使人們認識到，所有校長和 教師都應(yīng)明確，自己不一定能夠形成特有的系統(tǒng)教育思想，但必須有自己聯(lián)系實際潛心研習之后的有效思考。而后， 我們也就可以借助“教育在線論壇”， 隨之走進 其 生