【正文】 門的科學研究系統(tǒng) 。 這種思想和計劃的核心就是大學要直接為社會提供服務(wù) 。 后來雖然承認了大學的科學研究職能 ， 但認為大學只是開展一些與教學相關(guān)的科學研究工作 ， 這是認識上的錯誤 。 ? 幾點結(jié)論 ? （ 1） 高等學校三個主要社會職能的產(chǎn)生與發(fā)展是有規(guī)律可循的 。 要從世界范圍的高校中來概括其新的社會職能 。 同時大學在直接為社會服務(wù)中也能獲得一定的經(jīng)濟效益 ， 大學具有這方面的積極性 。 再看發(fā)展科學與文化的職能 。 大學的這一職能首先在美國的高等教育 體系中產(chǎn)生 。 原因：當時的社會需要這種人才 。 ? 在人為系統(tǒng)中，系統(tǒng)的功能與職能有可能是一致的。 ? 在社會學中，功能指“物質(zhì)系統(tǒng)所具有的作用、能力和功效。 ? 職能是“人、事物、機構(gòu) 應有的 作用；功能。 這里所說的 “ 大學 ” 是指起源于中世紀而在近代資本主義萌芽以后發(fā)展起來的傳統(tǒng)大學 。 柏林大學明確地在理念和學校內(nèi)部制度上確立了科學研究的地位 。 洋務(wù)運動是起產(chǎn)生的洋務(wù)學堂 ， 就是以人才培養(yǎng)為根本和主要職能的 ， 他要培養(yǎng)掌握 “ 堅船利炮 ” 技術(shù)的實用人才來抵御外侮 。 再看直接為社會服務(wù)的職能 。 ? （ 4） 高校開展直接為社會服務(wù)的活動 ，應當著眼于社會效益和經(jīng)濟效益的統(tǒng)一 。 有人認為 “ 國際交往與合作 ” 是大學的第四職能 ， 有人認為 “ 批判與引導社會 ”是大學的第四職能 。 50年代 ， 我國提出了教學 、 科學研究與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的重要思想 。 表現(xiàn)為 （ 1） 結(jié)構(gòu)的單一化 。 受科學革命和產(chǎn)業(yè)革命的推動 ， 在德國大學系統(tǒng)中首先產(chǎn)生的科學研究職能開始向世界其他國家蔓延 ， 為其他國家的大學所借鑒或接受 。 近代大學是有計劃有組織 ， 以培養(yǎng)人才為主要職能的場所 。 ? 是人們