【正文】 、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)于一體的教學(xué)模式。 十、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 體系 “三、三、三”監(jiān)控模式 三線監(jiān)控 ——教學(xué)工作線、學(xué)生工作線、教學(xué)督導(dǎo)輔助工作線 ； 三級監(jiān)控 ——學(xué) 院、系（部）、教研室（實(shí)驗(yàn)室）三級監(jiān)控； 三評監(jiān)控 ——學(xué)生評教、教師評學(xué)、同行與社會評價教與學(xué)。學(xué)員（學(xué)生）是企業(yè)的人，企業(yè)有義務(wù)培訓(xùn)他們。 根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)者的實(shí)際文化程度和勞動就業(yè)的實(shí)際需要，按照有利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的原則，在滿足專業(yè)教學(xué)基本要求的前提下，各地職業(yè)學(xué)校應(yīng)對語文、數(shù)學(xué)、外語等文化基礎(chǔ)課實(shí)施不同的課程目標(biāo)、確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)分。 二、 課程建設(shè)的主要內(nèi)容 ——課程的開發(fā)（目標(biāo)與功能、課程文件、教材等）； ——課程的實(shí)施（指備課、講課、作業(yè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、輔導(dǎo)、考核等）； ——課程的評價（質(zhì)量監(jiān)控體系、評價方式）； ——課程的管理（課程文件、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施等的建設(shè)與管理）。 第四，教學(xué)模式的開發(fā)。 技能的層次可分為： ——職業(yè)特定技能 。 進(jìn)一步明確了辦學(xué)指導(dǎo)思想； 職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)牢固地確立“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，走產(chǎn)教研相結(jié)合的改革發(fā)展之路”。要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才”。 ——行業(yè)通用技能 。 第五，師資隊(duì)伍的建設(shè)。 ▲ 課程建設(shè)工作主要由教研組（室）承擔(dān)。 五、時間分配： 三年制 —52周 /年 *3年〓 156周 除寒暑假、軍訓(xùn)、公益勞動、運(yùn)動會、機(jī)動等， 實(shí)際教學(xué)周數(shù) 100—110周，總學(xué)時3000左右（其中最后一年崗位實(shí)習(xí)）； 五年制 —52周 /年 *5年〓 260周 總學(xué)時： 5000學(xué)時左右，實(shí)踐教學(xué) 40周左右； (高職“高”在何處， 2022學(xué)時加強(qiáng)什么﹖ ) 其中：文化課 1600學(xué)時左右 六、實(shí)踐教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括： 實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、大型作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)踐（畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、答辯）等。企校合作，以企為主；理論與實(shí)踐教學(xué)以實(shí)踐為主。 十一、課程改革的幾個要點(diǎn)探討 滿足兩種需求： 既應(yīng)滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，也應(yīng)滿足受教育者生存發(fā)展的需求； 適應(yīng)兩個轉(zhuǎn)變： 手工技藝為主的勞動將逐漸被以心智技能為主的勞動所替代，單一工種將逐漸被復(fù)合工種所替代； 貫徹兩種思想： 能力本位和終身教育，應(yīng)成為職教課改的指導(dǎo)思想； 注重兩種借鑒： 既要借鑒國外先進(jìn)的課程模式及理論，也要借鑒國內(nèi)課改成功的經(jīng)驗(yàn)； 執(zhí)行兩類標(biāo)準(zhǔn) ：基本標(biāo)準(zhǔn)和提高標(biāo)準(zhǔn)，前者面對全體學(xué)生，后者面對部分學(xué)生； 正確處理兩個出口： 就業(yè)與升學(xué)； 重視兩類手段： 課程內(nèi)容的綜合化和模塊化，課程實(shí)施的彈性選課制和學(xué)分制； 推行兩種證書制度 ：學(xué)歷證書是職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)的主要區(qū)別，職業(yè)資格證書是職教與普教的主要區(qū)別； 突出兩個重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。是“學(xué)習(xí) 工作 再學(xué)習(xí) 再工作”的多循環(huán)的終身教育 。 七、教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)大綱 是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，以課程為單位，以綱要形式編制的重要教學(xué)文件。 ——課程體系要體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)培養(yǎng)，并貫徹整個教學(xué)始終，分解到各個教學(xué)環(huán)節(jié)。 第七、制訂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價體系。 ——關(guān)鍵（核心）能力（交流、與人合作、解決問題、自我提高、外語、信息處理等）。 —— 高等教育的發(fā)展要切實(shí)把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上。 近幾年職教規(guī)模的發(fā)展 全國中職招生 ： 2022年