【正文】 i ? 悶??? 悶．熱 ? m ē n ?愁 悶．? m 232。 u ? 稠 ? 密 ????? 不 k ā n ? 堪 ?z h 224。 例： ① 2020年以來，鄂爾多斯市鄂前旗結(jié)合農(nóng)村牧區(qū)實(shí)際，積極開辟 “四大課堂 ”，全面提高廣大農(nóng)村牧區(qū)黨員群眾科技知識水平， ______新型農(nóng)牧民，推動農(nóng)村牧區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。但克隆與無性繁殖是不同的。此二者有密切的聯(lián)系，但概念不同，單純講克隆人是可行的，但無性造人卻是不可行的，因?yàn)?“無性造人 ”意味著 “用一個(gè)完全相同的世界來取代今天的世界 ”，而復(fù)制了同樣的世界也就復(fù)制了同樣的問題。你對克隆人有什么看法？ [沙發(fā) ] 反對克隆人。 作者文筆親切生動，較多地采用了 “你 ”這一人稱，拉近了與讀者的距離，且善于化繁為簡，變枯燥的說理為有趣的探討。當(dāng)時(shí)只是想試一下通過不斷調(diào)整化學(xué)劑量的比例測試它的反映威力。這種模本可以是任何顏色，任何形狀，一切全由顧客作主。但最后作者又表示，基因技術(shù)終究能讓人們逼近真理，讓人們在與環(huán)境的矛盾斗爭中撞出一片新的空間，產(chǎn)生一種新的生機(jī)，實(shí)現(xiàn)人類的新的進(jìn)步。更令人擔(dān)憂的是克隆引發(fā)的倫理問題。小學(xué)二年級的時(shí)候，他就經(jīng)常跑到初中班級旁聽化學(xué)課。 課文主體部分采用了假設(shè)論證的方法。第二方面的論述極為精彩，從克隆其父母開始，層層引申，嚴(yán)密推理，直到復(fù)制整個(gè)世界，而這又是不可能做到的。 就克隆一個(gè)一模一樣的人的問題，作者認(rèn)為也存在兩方面的困難：其一是時(shí)間問題；其二是環(huán)境的再造問題。 1974年出版隨筆集 《 __________________》 ，獲該年美國圖書獎(jiǎng)。 ②?？诘膶W(xué)者們稱石油資源豐富的南中國海和西藏、臺灣一樣是中國的核心利益，一直反對美國對此進(jìn)行 _________。 ? 塑 ? 造橫 s h u 242。 n ) 孕．育 ( y 249。 ,首聯(lián)一個(gè) “驚 ”字，寫出了微風(fēng)突起的情景：暮色中，詩人靜坐家中，若有所失，忽然一陣風(fēng)來，風(fēng)兒吹動了他思念故人的情感。頷聯(lián)以浪漫主義的遐想寫出了對老朋友的急切盼望之情，一個(gè) “疑 ”字，境界全出。 n ) 拉 扯．( c h ě ) ( 2 ) 多音字 模??? 模．仿 ? m 243。 ? 槊 ? ????? d i 224。 干涉 干預(yù) (3)培育 細(xì)胞生命的禮贊 2．資料鏈接 克 隆 何為克??？克隆是獨(dú)立細(xì)胞繁殖系統(tǒng)，指后代完全由一個(gè)細(xì)胞復(fù)制，具有完全相同的遺傳物質(zhì)。 3．本文中的 “無性造人 ”與 “克隆 ”的概念是否相同？ 【 提示 】 “克隆 ”，據(jù) 《 新坐標(biāo) 》 上講，是獨(dú)立細(xì)胞繁殖系，指后代完全由一個(gè)細(xì)胞復(fù)制，具有完全相同的遺傳物質(zhì)。至此，讀者完全信服了作者的觀點(diǎn)：這種事真的是不可能發(fā)生的。作者假設(shè)進(jìn)行試驗(yàn)，進(jìn)而一步步分析試驗(yàn)所需的條件，最終得出該試驗(yàn)的不可行、不可能。 9歲那年，在醫(yī)院里撿到了一瓶高錳酸鉀開始實(shí)驗(yàn)，愛鉆研，做研究，不小心液體翻出來了，將他的大腿燒傷，直到現(xiàn)在仍有傷痕，但這次燒傷，并沒有使他失去信心，而是深深的引起了他的興趣?？寺∪伺c被克隆人之間的關(guān)系難以確定，這必將導(dǎo)致社會關(guān)系的混亂；另一方面，克隆技術(shù)如果被利用在人身上，很容易引發(fā) “人口優(yōu)化論 ”，導(dǎo)致種族歧視。全文說理是客觀、全面、辯證的。 現(xiàn)今上海很流行一種 “克隆人 ”的行業(yè)，只要顧客把想要克隆的部位浸入一種特殊的液體，五分鐘后取出，經(jīng)過特殊處理，就可做成與被克隆部分一模一樣的晶瑩剔透的模本了。 13歲那年，他在家做化學(xué)高能反映，將自己配好的質(zhì)料拿到屋外的空隙點(diǎn)燃。 3．語言機(jī)智幽默，通俗易懂。深析 ] [樓主 ] 任何科學(xué)研究的