【正文】 和 價值觀 。 (三 )講解的目的 ? 1．講解的首要目的是 傳授知識 ，使學生 了解 、 理解 和充分 記憶 所學的知識。 ? 新知識的獲得，主要依賴原有認知結(jié)構(gòu)中適當?shù)挠^念，并通過新舊知識的相互作用而實現(xiàn)知識的“同化” ——建構(gòu) 。通過講解，推動學生的參與，從真正意義上促進學生的 發(fā)展 。有時為了把那些微觀的、抽象的、生疏的事物說明白，可以拿人們可見的、具體的、熟悉的事物作 比較 。（不是魚） ? 鱷魚是魚嗎？用肺呼吸。 ? 、具體和貼切。 ? 。 ? 語言講授與具體操作活動相結(jié)合，是這一類型的特點。 例如 ? 發(fā)現(xiàn) DNA是主要的遺傳物質(zhì)的過程 ? 光合作用的發(fā)現(xiàn)過程 ? 激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)過程 (三 )原理中心式 ? 它是以概念、規(guī)律、原理和理論為中心內(nèi)容的講解。 ? 例如， 寄生：一種生物生活在另一種生物的體內(nèi)或體表，并從其體內(nèi)攝取營養(yǎng)來維持自身正常生命活動的營養(yǎng)方式。 （一）組織學生的表象 ? 研究表明，在記憶言語材料時，那些具體的容易引起表象的詞，比那些抽象的、不易引起表象的詞更容易被記住。 ? ②學生只聽不干，無直接的感性材料，學生 無親身體驗 。 （二）講解的意義 ? ① 組織學生已有的表象和經(jīng)驗，架設(shè)通往新知識學習的橋梁。 ——美國教學研究專家弗蘭德斯 講解為教師所偏愛 ? 原因： ? （ 1）效率高。第一個轉(zhuǎn)化是“課程內(nèi)容”向“教師實際傳授的內(nèi)容”轉(zhuǎn)化。 ? 并用 姿勢、表情、動作 等輔助講授。 ? 根據(jù)描述方式的不同，描述又可分為以下兩類 ?1．結(jié)構(gòu)要素性描述 ?2．順序性描述 1．結(jié)構(gòu)要素性描述 ? 提示事物結(jié)構(gòu)的層次關(guān)系和要素間的關(guān)系。 原理中心式講解模式是 ： ? 一般性概括， 即概念、規(guī)律、法則、原理和理論的表述。 （二）要點 ? 3．注意突出主題 (重點 )，在講解中要對難點和關(guān)鍵加以提示和停頓。 （二）要點 ? 5．注意反饋、控制和調(diào)節(jié)。 ? 在推證過程中，還要提供有力的證據(jù)，利用例證和統(tǒng)計進行講解。 ? 對人、事、物的特征或要素作粗線條的概略介紹，或進行 提要性、強調(diào)性敘述 。 ? 教育學通常把講授方法分為講述、講解、講演、講讀等。 ? “怎樣講”