【正文】 果讀者要理解一篇文章，就需要知道它傳達(dá)了什么信息，在什么樣的背景下產(chǎn)生了這些信息，要達(dá)到什么目的，讀者讀后產(chǎn)生了什么聯(lián)想或聯(lián)系了什么實(shí)際，同時(shí)，作為語言學(xué)習(xí)者，作者又運(yùn)用了那些語言或語言組織技巧，是否成功地傳遞了這些信息？ ?湖北省高考題里面，考查閱讀理解能力的題型有細(xì)節(jié)題，判斷題，推理題，猜詞題，主旨概括題，文體類型題，有的時(shí)候還考查篇章結(jié)構(gòu)圖解，寫作態(tài)度等，這都與我們今天要討論的語篇分析各層面相吻合。但其忽視了對(duì)文章的整體理解，導(dǎo)致學(xué)生不能全面理解作者的思路和意圖，影響了其閱讀理解能力和分析能力的提高。 ?吳芳芳老師： ?語篇分析對(duì)閱讀理解的作用主要是指導(dǎo)了我們平時(shí)的整體閱讀教學(xué)。而述位則是對(duì)主位的敘述、描寫和說明 , 是除主語以外的其它成分 , 是未知的新信息。其特征是顯性的。 ? 表示時(shí)間順承關(guān)系的有： first， then, in the end, finally, over time等。 ?主題（標(biāo)題、圖片） ?作者 ?創(chuàng)作意圖 ?背景知識(shí) ?游戲語境 二、讀中 ?宏觀分析 ?篇章類型分析（說明文） 1. exposition 2. argumentation 3. narration 4. description 5. poetry ?篇章模式分析（敘事模式） 1) 問題 — 解決模式 2)主張 — 反主張模式 3)敘事模式 4) 提問 — 回答模式 5) 概括 — 具體模式 ?層次結(jié)構(gòu)分析 讀每段的首句，思考每句的關(guān)鍵詞。 討論 2：語篇分析對(duì)語篇理解的作用？ ? 胡瑞明老師： ? 語篇分析可分為兩類：一是宏觀結(jié)構(gòu)研究（包括人物性格、故事情節(jié)、中心思想、寫作技巧等 )，它側(cè)重于研究文章的總體，層次結(jié)構(gòu)及組織。這些都屬于語篇或篇章分析的范疇。 語篇分析為提高閱讀教學(xué)的效率提供了一條新的途徑和思路。語篇分析可體現(xiàn)：閱讀前 (背景知識(shí)介紹 )、閱讀中 (宏觀閱讀和微觀分析 )和閱讀后 (鞏固和欣賞 )。 ? I began as a calculating 主位 述位 machine … 述位是對(duì)主位的說明，通過分析得知：“ 我 ” 最初是會(huì)計(jì)算的機(jī)器 ?通過定位語篇中的主位結(jié)構(gòu)，讀者能夠很快解讀文章的整體結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握新信息。 ?連貫（ Coherence）是語篇中語義的關(guān)聯(lián)，它存在于語篇的深層結(jié)構(gòu)上， 通過邏輯推理來達(dá)到語義連接，是語篇內(nèi)容中的無形網(wǎng)絡(luò)。 ? 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的有 :however, on the other