【正文】 會(huì)得到賞識(shí) 。 （四）第四時(shí)期：相對(duì)承諾期 整合階段 、 承諾階段 、 自覺階段 。 這類人往往有較高的智力水平和科研能力 ， 注重理論 。其不足之處是為人拘謹(jǐn)、保守、缺乏創(chuàng)新精神。其不足之處是忽視理論，自身的科學(xué)研究能力也較差。 其不足之處是人際關(guān)系能力較差 。 (ability to take risks with self） ， 其特殊性在于當(dāng)一個(gè)新的和適當(dāng)?shù)囊髞?lái)臨時(shí) ， 個(gè)人會(huì)不顧及 “ 自尊 ” 地冒險(xiǎn)進(jìn)入 。 （四）職業(yè)錨的確定 尋找職業(yè)錨 個(gè)人職業(yè)錨的確定 職業(yè)生涯規(guī)劃的幾個(gè)誤區(qū) 誤區(qū)之一：我的目標(biāo)就是當(dāng)總裁 。 （ 2）管理型職業(yè)錨的雇員具有很強(qiáng)的升遷動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀，以提升、等級(jí)和收入作為衡量成功的標(biāo)準(zhǔn) 。 （ 2540歲之間 ） 任務(wù) ： 了解和學(xué)習(xí)組織紀(jì)律和規(guī)范 ， 接受組織文化 ，逐步適應(yīng)職業(yè)工作 ， 適應(yīng)和融入組織 ， 以獲取組織正式成員資格；不斷學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù) ， 提高工作能力 ，為未來(lái)職業(yè)生涯成功作好準(zhǔn)備 。 該階段，勞動(dòng)者長(zhǎng)時(shí)間在某一職業(yè)上工作，在該領(lǐng)域已具有一席之地，一般達(dá)到常言所說(shuō)的 “ 功成名就 ” 的境地，已不再考慮變換職業(yè)，只力求保住這一位置，維持已取得的成就和社會(huì)地位； 重點(diǎn)是維持家庭和工作間的和諧關(guān)系，傳承工作經(jīng)驗(yàn)，尋求接替人選。 (Exploration Stage)，屬于學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)階段（ 1524歲）。 三、 薩帕的職業(yè)發(fā)展理論 （ 一 ） 薩帕的職業(yè)生涯整體發(fā)展論 人的才能 、 興趣和人格各不相同 。 自我與職業(yè)的聯(lián)系 自我概念的轉(zhuǎn)變 ， 必然導(dǎo)致人的職業(yè)行為及意識(shí)的變化 ， 導(dǎo)致不同的職業(yè)選擇 ， 即“ 我 — 職業(yè) ” 。 。 人們通過(guò)與別人的類比和區(qū)別定義 “ 自我 ” ， 也可以推論出別人的 “ 自我 ” 。 依據(jù)自我選擇的目標(biāo) ， 做具體的就業(yè)準(zhǔn)備 。 （ 4） 職業(yè)性發(fā)展的各個(gè)階段可以通過(guò)指導(dǎo)而加以改善 。 164。 ? 到了 56歲以后 ， 人們傾向于對(duì)一生的生涯際遇做出總結(jié) 。 （ 3） 追求在技術(shù)／功能能力區(qū)的成長(zhǎng)和技能不斷提高 。 ，有利于個(gè)人與組織穩(wěn)固地相互接納 。 6. 開 放 及 有 彈 性 的 見 解 （ openness and alternative perspectives） ， 指知覺并認(rèn)識(shí)到不同的觀點(diǎn)與可能的解釋方法 ， 并能用開放的態(tài)度去了解并接納與自己看法不相符的觀點(diǎn) 。 卡特爾的研究發(fā)現(xiàn) ， 人的根源特性對(duì)其職業(yè)方向 、 婚姻關(guān)系等都有明顯的影響 。 屬于該類型的職業(yè)主要有：社會(huì)學(xué)家 、 福利機(jī)構(gòu)工作者 、 社會(huì)工作者 、 咨詢?nèi)藛T 、 心理治療醫(yī)生 、 社會(huì)科學(xué)教師 、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 、 導(dǎo)游 、精神病工作者 、 公共保健護(hù)士等等 。 霍蘭德測(cè)驗(yàn)共分六個(gè)部分，第六部分是測(cè)試總得分。 （ 3）藝術(shù)型 —— A型 藝術(shù)型人格者 ， 喜歡通過(guò)各種媒介表達(dá)自我的感受 （ 如繪畫 、 表演 、 寫作 ） ， 其審美能力較強(qiáng) ， 感情豐富且易沖動(dòng) ， 不順從他人 。 在量表的每一項(xiàng)都區(qū)分為 11個(gè)等級(jí)并給出答案 ， 即從－ 5至 0， 再至＋ 5。 誤區(qū)之八：因不喜歡一份工作而跳槽 。 （ 2） 對(duì)組織具有較強(qiáng)的依賴性 。 ?深入全面地理解職業(yè)錨的內(nèi)涵概念 ， 需要注意： ， 以雇員習(xí)得的工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ) 。 （ 約 2835歲 ） 嘗試性地尋找好工作的職業(yè)變換行為停止 ， 而要從自己現(xiàn)在從事的職業(yè)中找出路了 。 (Establishment Stage)， 屬于選擇 、 安置階段 （ 2544歲 ） 。 第四 ， 固定階段中 ， 又分為嘗試 、 固定兩個(gè)時(shí)期 。 （ 3） 價(jià)值觀階段 （ 1516歲 ） ， 逐漸了解自己的職業(yè)價(jià)值觀 ， 并能兼顧個(gè)人與社會(huì)的需要 ， 以職業(yè)的價(jià)值性選擇職業(yè) 。 ：人職匹配的測(cè)試方法應(yīng)用與結(jié)果對(duì)照 。 ：霍蘭德人職六類型 。 （ 2） 能力階段 （ 1314歲 ） ， 開始以個(gè)人的能力為核心 ， 衡量并測(cè)驗(yàn)自己的能力 ， 并將其表現(xiàn)在各種相關(guān)的職業(yè)活動(dòng)上 。 第三 ， 探索階段中 ， 又分為空想 、 嘗試和現(xiàn)實(shí)三個(gè)時(shí)期 。 這個(gè)時(shí)期進(jìn)入似乎自己適合的職業(yè) ， 并想把它當(dāng)作終生職業(yè) 。 ， 即人的 “ 初入成年階段 ”