第六章職業(yè)生涯規(guī)劃與管理理論-免費閱讀
【正文】 霍蘭德六類型的個性和環(huán)境特點 .doc R I C A E S （ 1） 人職匹配測試說明 美國職業(yè)指導專家霍蘭德創(chuàng)制的霍蘭德量表 ， 是具有權威性和正確度非常高的量表； 霍蘭德測驗將幫助您發(fā)現(xiàn)和確定自己的職業(yè)能力特長和興趣方向 ， 從而更好地做出就業(yè) 、 升學 、 在職進修或職業(yè)轉向的選擇； 如果您已經(jīng)選擇了或者考慮好了自己的職業(yè) ， 本測驗將使這種選擇或考慮具有理論基礎 ， 并可以為該項選擇提供其他合適的職業(yè)；尚未確定職業(yè)方向者 ，本測驗將幫助其根據(jù)自身的情況選擇適當?shù)穆殬I(yè)方向 。 （ 5）企業(yè)型 —— E型 也稱決策型或領導型。 屬于該類型的職業(yè)主要有：科研人員、技術發(fā)明人員、計算機程序設計師、實驗員、科學報刊編輯、科技文章作者、天文學家、地質(zhì)學者、氣象學者、藥劑師、植物學者、動物學者、物理學者、化學家、數(shù)學家等等。 （二） 人格類型 —— 職業(yè)類型匹配 霍蘭德 (Holland) 現(xiàn)實型、調(diào)研型、藝術型、社會型、企業(yè)型、傳統(tǒng)型六種基本類型 （三）霍蘭德人職匹配論 （ 1） 現(xiàn)實型 —— R型 也稱實際型 。 阿爾波特 （ ） 的人格理論 ， 將人格的特性分為支配 、 自我擴張 、 堅持 、 外傾 （ 即外向 ） 、 對自己能批評 、 自炫 、 合群 、 利他 、 社會智力水平 、對理論的興趣 、 對經(jīng)濟的興趣 、 對藝術的興趣 、 對政治的興趣 、 對宗教的興趣等 14項一般人格特性 ，并與人的生理心理基礎方面的 7項特征合并成 21個項目 ， 制成心理圖示評定量表 。 （ ability to assume responsibility） ， 指個人愿意接受自己的決定或行為的結果 ， 而不去計較一些未知的或不可抗拒的阻礙等因素 。 誤區(qū)之七：只有改正了缺點 ， 才能得到升遷 。 ，提高工作效率和勞動生產(chǎn)率 。 ／穩(wěn)定型職業(yè)錨 （ 1） 追求安全 、 穩(wěn)定的職業(yè)前途 ， 是這一類職業(yè)錨雇員的驅動力和價值觀 。 其成長和獲得成功看重的主要不是等級地位的大幅度提升 ， 而是其專業(yè)地位的提高和技術領域的擴大 。 職業(yè)錨的核心內(nèi)容： （ 1） 自身的才干和能力 ， 以各種作業(yè)環(huán)境中的實際成功為基礎； （ 2） 自身的動機和需要 ， 以實際情境中的自我測試和自我診斷的機會以及他人的反饋為基礎； （ 3） 自身的態(tài)度和價值觀 ， 以自我與雇傭組織和工作環(huán)境的準則和價值觀之間的實際遭遇為基礎 。 五、格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論 格林豪斯從人生不同年齡段職業(yè)生涯發(fā)展所面臨的主要任務的角度進行研究 階段劃分： （ 018歲之間 ） 任務：發(fā)展職業(yè)想象力 ， 培養(yǎng)職業(yè)興趣和能力 ， 對職業(yè)進行評估和選擇 ， 接受必需的職業(yè)教育和培訓 。 ， 即人的 “ 初入成年階段 ” 開始對自己的行為負責 ， 并從主觀與客觀的相互關系中確立自己的地位 。 職業(yè)中期危機階段：在 3040歲中的某一時期可能會發(fā)現(xiàn)自己并沒有朝著自己的職業(yè)目標靠近或發(fā)現(xiàn)了新的目標 ， 因而需要重新評價自己的需求和目標 ， 這時就處于一個轉折期 。 這個時期進入似乎自己適合的職業(yè) ， 并想把它當作終生職業(yè) 。 （二）薩帕職業(yè)生涯階段論 薩帕 （ Donald E. Super） 把人的職業(yè)生涯發(fā)展劃分為 5個主要的階段 。 第三 ， 探索階段中 ， 又分為空想 、 嘗試和現(xiàn)實三個時期 。 青年人為了特定的職業(yè)目的 ， 進入更高一級學?；蚪邮軐I(yè)訓練 。 （ 2） 能力階段 （ 1314歲 ） ， 開始以個人的能力為核心 ， 衡量并測驗自己的能力 ， 并將其表現(xiàn)在各種相關的職業(yè)活動上 。 人們經(jīng)歷即體驗 ， 并且要反思 、 總結 、 評價 、 分析 。 ：霍蘭德人職六類型 。第六章 職業(yè)生涯規(guī)劃與管理理論 李會欣 本章學習要點 。 ：人職匹配的測試方法應用與結果對照 。 人的反思能力正是體現(xiàn)了
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1