【正文】 地方做出些相應(yīng)的配套為前提；地方為了得到中央的財(cái)政支援，不惜許諾夸口，而實(shí)際則不完全兌現(xiàn)。京九鐵路，106國(guó)道，大廣、阿深高速公路縱貫全境，有省道兩條，縣鄉(xiāng)道全長(zhǎng)267公里，十七個(gè)鄉(xiāng)，交通便利。其特點(diǎn)是僅僅考慮了生師比一個(gè)維度，缺乏素質(zhì)教育理念，缺乏城鄉(xiāng)均衡發(fā)展導(dǎo)向，農(nóng)村學(xué)校教師編制數(shù)普遍少于城市。 一位農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)說(shuō)：“農(nóng)村教師一旦有了工作業(yè)績(jī)就容易被城市學(xué)校吸引走，我們一方面希望教師成為業(yè)務(wù)骨干，另一方面又怕教師出名了流失，有時(shí)外出開(kāi)會(huì)我都不敢讓教師去，怕被挖走……。讓學(xué)生有學(xué)可上，不放棄每一個(gè)有希望對(duì)象。不光是高考，在我們身邊也存在了眾多教育不公平事件，如相當(dāng)前普遍存在的以“收費(fèi)賣(mài)考分”，就進(jìn)一步加劇了公民受教育機(jī)會(huì)的不平等?？梢?jiàn)，現(xiàn)行教師編制主要是與“應(yīng)試教育”相匹配的，只有與“應(yīng)試教育”相匹配的各種規(guī)章制度逐一廢除，素質(zhì)教育才可能落到實(shí)處。農(nóng)村教育的發(fā)展不能忽略農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)村教師自身素質(zhì)才是解決農(nóng)村教師問(wèn)題和農(nóng)村教育問(wèn)題的根本。否則，免費(fèi)義務(wù)教育和以往的教育轉(zhuǎn)移支付一樣都可能被截留和挪用。 首先談?wù)劦谝粋€(gè)問(wèn)題。從1990年到2005年期間，外出人口大量增加，％?，F(xiàn)在的“空心村”的教育還存在著很多很多的問(wèn)題。教育需要建設(shè)者，承擔(dān)農(nóng)村建設(shè)重任的青壯年勞動(dòng)力大量流入城市,加劇了農(nóng)村優(yōu)秀人才的流失,造成農(nóng)村建設(shè)人才的匱乏,從而滯緩了農(nóng)村教育發(fā)展的步伐。【關(guān)鍵字】城市化 空心村 教育淺談“空心村”對(duì)教育的影響 ——基于對(duì)河南省新縣周河鄉(xiāng)的調(diào)查寒假時(shí)我回到了我的家鄉(xiāng)河南省新縣周河鄉(xiāng)，也重新走了一遍我小時(shí)候上過(guò)的學(xué)校，安靜的校園、破舊的教室、靜肅的白楊、寥寥無(wú)幾的學(xué)生……讓我不敢相信這就是培養(yǎng)我們21世紀(jì)新時(shí)代學(xué)生的基地！俗話說(shuō)“十年樹(shù)木 百年樹(shù)人”,教育更是興國(guó)之本，而小學(xué)教育更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，我們的教育怎么可以如此草率？我們應(yīng)該如何救助我們的學(xué)弟學(xué)妹們?為此我們走訪了周河鄉(xiāng)的所有村小學(xué)，弄清楚他們的教育情況，并試圖找到解決的的方法。 圖1：周河鄉(xiāng)部分村小景觀圖一切的一切讓我們不得不深究其個(gè)中玄機(jī)，我們?cè)敿?xì)的調(diào)查了周河鄉(xiāng)教育教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)各個(gè)村級(jí)小學(xué)詳細(xì)情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。不過(guò)，她還告訴我，因?yàn)橹腊謰屬嶅X(qián)的辛苦她不會(huì)放棄的，她會(huì)為改變家庭狀況而努力。由此形成了中央和地方的博弈關(guān)系。新縣全境面積1612平方公里，下轄5個(gè)鎮(zhèn)、10個(gè)鄉(xiāng)、一個(gè)管理區(qū)。我們認(rèn)為，要從兩方面入手解決問(wèn)題?！?俗話說(shuō)“人往高處走 水往低處流”，很多教師進(jìn)修或是愿意呆在農(nóng)村學(xué)校的目的是為了往往縣城或更好的學(xué)校發(fā)展。結(jié)束語(yǔ)這次的調(diào)查，我們深入的了解了農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，了解到“空心村”這一文化名詞其實(shí)離我們不遠(yuǎn)，它深深的影響了上一代和我們這一代的生活，它更狠狠地觸動(dòng)影響了我們的教育事業(yè)。、提高教育的公平性眾所周知，河南是我國(guó)的人口第一大省，在2008年高考考生數(shù)量就突破了10,000,000，但是高校在河南的招生人數(shù)卻沒(méi)有按同等的分?jǐn)?shù)線錄取，在教育領(lǐng)域引入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制、擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)的過(guò)程中，缺乏嚴(yán)格的制約和規(guī)范，導(dǎo)致教育部門(mén)和學(xué)校的行為扭曲，集中表現(xiàn)在對(duì)公平競(jìng)爭(zhēng)的升學(xué)考試制度的破壞。試想學(xué)校因?yàn)榻處熅幹茢?shù)量緊缺，不得不將教師主要集中于開(kāi)設(shè)中考和高考要求的必修科目，怎么能實(shí)施素質(zhì)教育呢？同時(shí)，為了提高教育質(zhì)量也不能不考慮控制教師上課的周課時(shí)數(shù)，給教師學(xué)習(xí)、進(jìn)修、備課的必要時(shí)間，計(jì)算教師編制時(shí)忽略周課時(shí)與教職工比也是與素質(zhì)教育理念背道而馳的。因此，要解決農(nóng)村教師問(wèn)題，建立農(nóng)村教師定期到城市學(xué)校進(jìn)修制度很必要。當(dāng)然，在實(shí)踐中需要有紀(jì)檢審計(jì)部門(mén)督察，更需要有群眾監(jiān)督、輿論監(jiān)督和操作透明。 為了確保農(nóng)村地