【正文】 1943個(gè)人差異難以照顧周全。團(tuán)體心理咨詢即是一種有效的教育活動(dòng)，又是一種有效的心理治療。1團(tuán)體心理咨詢發(fā)展史孕育期：心理咨詢起源于歐美，團(tuán)體心理咨詢?cè)谀?，美?guó)的精神科醫(yī)生艾里克 伯恩在美國(guó)陸軍服役期間，在軍隊(duì)中實(shí)驗(yàn)團(tuán)體治療。50年代，發(fā)展性團(tuán)體心理咨詢進(jìn)一步受到重視。心理出版社出版的《團(tuán)體輔導(dǎo)手冊(cè)》是臺(tái)灣教育主管部門審閱推薦的書。使所有的成員對(duì)心理咨詢有正確認(rèn)識(shí)，需要幫助時(shí)會(huì)主動(dòng)求救。群體本身具有適應(yīng)外部變化的能力，并具有處理內(nèi)部沖突的能力。而在團(tuán)體中，其他團(tuán)員的互動(dòng)則給他們充分的機(jī)會(huì)去練習(xí)作業(yè)并履行契約，團(tuán)體中的互動(dòng)使成員增加對(duì)自我與他人的覺察力，幫助我們把焦點(diǎn)放在要改變的事情上，并能重新作出決定。理性情緒訓(xùn)練理論（RET）：ABC另外，生動(dòng)的故事便于理解和記憶，能夠發(fā)揮持久的影響效果。領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)：1977治療性的團(tuán)體心理咨詢。條：成員了解自己，認(rèn)識(shí)自己，接納自己，對(duì)自己有更適當(dāng)?shù)目捶?；通過與其他學(xué)員的交流，學(xué)習(xí)社交技巧和發(fā)展人際關(guān)系的能力，學(xué)會(huì)信任他人；幫助成員培養(yǎng)責(zé)任感，關(guān)心而敏銳的覺察他人的感受和需要，更善于理解他人；培養(yǎng)成員的歸屬感與被接納感，從而更有安全感，更有信息面對(duì)生活中的考驗(yàn)；增強(qiáng)成員獨(dú)立自主、自己解決問題和抉擇的能力，探索和發(fā)現(xiàn)一些可行而有效的途徑來處理生活中一般發(fā)展性問題，解決沖突矛盾；6團(tuán)體心理咨詢四個(gè)不可缺的因素：明確的目標(biāo)，稱職的主持人、積極參與的成員和適當(dāng)?shù)膱F(tuán)體活動(dòng)。人際沖突的深層原因在于自我行為模式和他人行為模式的欠缺。國(guó)分康孝的會(huì)心團(tuán)體六原理：自我知覺；感情表現(xiàn)、自我肯定、接受他人、有信任感、完成角色。成員可以觀察到他人的變化與示范，逐漸了解自己的人格結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)如何與他人溝通。群體內(nèi)聚力是群體鞏固與穩(wěn)定的社會(huì)心理特征，對(duì)群體的存在、活動(dòng)、效率有重要的作用。學(xué)習(xí)鑒定個(gè)人成長(zhǎng)情況，并修正目標(biāo)計(jì)劃等。1995年代末，鮑姆林德從發(fā)展心理和臨床角度提出社會(huì)能力對(duì)所有青少年的健康成長(zhǎng)和預(yù)防心理障礙都有重要意義。以個(gè)人成長(zhǎng)，人與人之間的交流以及人際關(guān)系改善為目的，側(cè)重體驗(yàn)學(xué)習(xí)，目的指向心理成長(zhǎng)和發(fā)展。二、形成期：第二次世界大戰(zhàn)中團(tuán)體心理咨詢與治療的嘗試1940特別適用于人際關(guān)系需要改善的人局限性：（樊富珉）個(gè)人深層次問題不易暴露。團(tuán)體心理咨詢應(yīng)用廣泛，既可以用以治療各種心理疾病，同時(shí)也用以解決正常人的心理適應(yīng)，還普遍適用于正常人以發(fā)展為目標(biāo)的潛能開發(fā)。20伯恩的相互作用分析理論已成為交流分析團(tuán)體心理咨詢的主要理論依據(jù)。年代，美國(guó)拉扎勒斯?！?0香港團(tuán)體心理咨詢活動(dòng)主要幫助青少年成長(zhǎng)以及解決青少年問題并以發(fā)展為主。4治療：治療是減輕或消除已有的外在不正常行為。群體成員之間存在強(qiáng)烈的認(rèn)同感，對(duì)群體有強(qiáng)烈的歸屬感。人際溝通理論：人際溝通的功能包括傳遞信息，心理保健、自我認(rèn)識(shí)和人際協(xié)調(diào)的功能。理論。游戲輔導(dǎo)：以精神分析學(xué)派學(xué)說為理論基礎(chǔ)。年埃羅斯將團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)的技術(shù)分為