【正文】 當與時俱進，以適應(yīng)時代的需要。生物科學(xué)和技術(shù)不僅影響人類的生活、社會文明和經(jīng)濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。倡導(dǎo)探究性學(xué)習 生物科學(xué)作為由眾多生物學(xué)事實和理論組成的知識體系，是在人們不斷探究的過程中逐步發(fā)展起來的?！斑z傳與進化”模塊有助于學(xué)生認識生命的延續(xù)和發(fā)展，了解遺傳變異規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；領(lǐng)悟假說演繹、建立模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；理解遺傳和變異在物種繁衍過程中的對立統(tǒng)一，生物的遺傳變異與環(huán)境變化在進化過程中的對立統(tǒng)一，形成生物進化觀點。關(guān)注，認同，拒絕，選擇，辯護領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平具有穩(wěn)定態(tài)度、一致行為和個性化的價值觀念等。課程具體目標中的知識、情感態(tài)度與價值觀、能力三個維度在課程實施過程中是一個有機的整體。學(xué)習細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學(xué)說的建立和發(fā)展，有助于學(xué)生對科學(xué)過程和本質(zhì)的理解。舉例說出幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。模擬探究細胞表面積與體積的關(guān)系。 材料成分蛋清馬鈴薯蘋果鮮肝花生 蛋白質(zhì)* 淀 粉葡萄糖氯離子脂 肪* 預(yù)測結(jié)果； 實測結(jié)果⒊制作花生子葉臨時切片，將材料用蘇丹III染色，用顯微鏡觀察子葉細胞的著色情況。pH5678（mL）1206095（mL）9980405⑷按照本組設(shè)計的實驗方案操作。概述DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點。2. 5 人類遺傳病具體內(nèi)容標準活 動 建 議列出人類遺傳病的類型(包括單基因病、多基因病和染色體病)。制作程序⒈通過討論確定本組制作的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的大?。ㄈ绺叨扰c直徑的比例），確定使用的各種材料，部分同學(xué)進行構(gòu)思或設(shè)計，部分同學(xué)做好物質(zhì)準備。探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用。調(diào)查青少年中常見的免疫異常。3. 6 生態(tài)環(huán)境的保護具體內(nèi)容標準活 動 建 議探討人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響。⒋討論： ⑴本組制作的生態(tài)瓶中哪種生物最先死亡？分析其主要原因。測定某種微生物的數(shù)量。通過此實驗了解并探討固相化酶的應(yīng)用價值。迅速發(fā)展的現(xiàn)代生物技術(shù)已被廣泛地運用于人類生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域，如育種、有害生物的防治、生物工程制藥、生物凈化技術(shù)等。舉例說明生物工程技術(shù)藥物和疫苗的生產(chǎn)原理。模擬對某個環(huán)境事件或資源利用計劃做出決策。搜集通過動物體細胞核移植進行克隆的實例。《標準》旨在全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習，重視生物科學(xué)與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系。1．探究活動要有明確的教學(xué)目標強調(diào)學(xué)生的學(xué)習過程，并不是忽視學(xué)習成果，而是對學(xué)習成果有更高的要求，探究是達成這些成果的重要途徑。教師可充分利用這些素材，設(shè)計好教案。通過對資料的分析，同學(xué)們達成了共識：“瘋牛病主要表現(xiàn)為神經(jīng)系統(tǒng)遭到破壞，最好從神經(jīng)組織中提取病原體?！爸灰茐牟《镜腄NA或RNA，病毒將不能復(fù)制。1．學(xué)校應(yīng)逐步完善生物學(xué)實驗室的建設(shè)、儀器設(shè)備和用具的配置，保證實驗教學(xué)經(jīng)費的投入。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、報刊、音像和網(wǎng)絡(luò)等了解更多的信息，開展調(diào)查、研究、討論等活動，理解生物科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的作用，同時也了解科學(xué)技術(shù)可能帶來的負面影響。“在日常生活中，我們時常能觀察到植物向光性生長的現(xiàn)象，如窗臺上的花卉植物。”“很好！我們已經(jīng)知道尖端是接受光刺激的部位，尖端在單側(cè)光的照射下會影響其它部位的生長。“最好在尖端和下部間放上一塊不透水的塑料薄片?！笆堑?，這兩者很相似。案例：小組合作學(xué)習中的評價在初中階段，學(xué)生學(xué)習過近親結(jié)婚危害大的相關(guān)內(nèi)容。零散的知識。（四）根據(jù)學(xué)生實際操作情況，評價學(xué)生的實驗操作技能對實驗操作技能的評價可利用實驗操作檢核表等工具。⑿靜置片刻，將裝片放在顯微鏡下觀察。l 處理實驗數(shù)據(jù)。l 描述觀察或測量變量的方法。9．愿意和實驗室的設(shè)備打交道。在高中階段所學(xué)習的生物學(xué)知識，對學(xué)生的終身發(fā)展只起到奠基的作用。這是課程標準與以往教學(xué)大綱的顯著區(qū)別之一。不同章節(jié)的內(nèi)容有不同特點，上述三個領(lǐng)域的目標也不必在每一具體內(nèi)容中都平均分布，面面俱到。（一）充分利用學(xué)校的課程資源 在各種課程資源中，學(xué)校提供的課程資源是首位的。4．學(xué)校的課程資源并不只是為教師準備的，其中不少資源應(yīng)當用于學(xué)生的自主學(xué)習、主動探究。在教科書內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，還應(yīng)當做到圖文并茂，提高可讀性。生物課程的目標是全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，而生物科學(xué)素養(yǎng)是生物學(xué)知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一體，不能將三者割裂或?qū)α?。學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的全面發(fā)展，應(yīng)當通過他們積極參與活動來實現(xiàn)。3．符合學(xué)生的年齡特征、興趣特長和認知水平，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲；有利于學(xué)生自主學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、實驗、調(diào)查、資料的搜集和分析、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識，實現(xiàn)學(xué)習方式的多樣化。需要說明的事項可以寫在問卷的反面。l 確定一個可以通過探究活動回答的問題。l 列出重要的步驟和材料器具。⑽通過目鏡觀察，旋轉(zhuǎn)粗準焦螺旋使鏡筒緩慢上升，直至看到物象。實驗3 另用放射線處理A，得突變種a2。（三）善于利用紙筆測驗，檢測學(xué)生知識性目標的達成紙筆測驗仍然是教學(xué)過程中最常見的評價方式之一。一般情況下，記錄卡只限于教師和學(xué)生本人之間進行交流，不宜向家長、同學(xué)和其它教師公開?！?（圖9）“分析這個實驗結(jié)果，能得到什么結(jié)論？”圖9 郭葛的實驗“吲哚乙酸也能促進植物的生長?！睂W(xué)生高興地報告自己的討論結(jié)果?！辈⒊尸F(xiàn)了這位科學(xué)家的研究方案和實驗結(jié)果（圖圖4）。在教學(xué)中，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生深入思考科學(xué)家的工作過程，領(lǐng)悟科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)問題、尋找證據(jù)、合理推理的，體驗科學(xué)家不斷深化對問題認識的過程和科學(xué)探索的精神。2．科學(xué)、技術(shù)、社會相互關(guān)系的問題涵蓋面很廣，包括全球性的、國家的、地區(qū)的科學(xué)技術(shù)與社會生活、生產(chǎn)、發(fā)展相關(guān)的問題。下課前，石老師還向同學(xué)們提供了一些有關(guān)朊病毒研究的網(wǎng)址，鼓勵有興趣的同學(xué)通過查閱資料對朊病毒有更多的了解。”石老師并不著急糾正同學(xué)們的說法，他讓同學(xué)們考慮一下，能否根據(jù)這一項實驗結(jié)果就斷定是病毒？會不會還有其它的可能？如果你認為是病毒，能不能設(shè)計方案進一步證實你的想法？教室里出現(xiàn)了一段時間的沉默。果然，一個同學(xué)想到了解決問題的辦法。案例1 尋找瘋牛病的病原體生物學(xué)教學(xué)中探究有不同的方式。教學(xué)不僅要使學(xué)生獲取一定的知識，還要使學(xué)生習得獲取知識的方法，提高解決問題的能力。通過參觀或搜集資料，了解當?shù)厣鷳B(tài)工程的建設(shè)情況。簡述蛋白質(zhì)工程。搜集利用生物凈化原理治理環(huán)境污染的資料。舉例說明設(shè)施農(nóng)業(yè)。以動物血清為材料，提取其中的乳糖脫氫酶并分離其同工酶。嘗試應(yīng)用脂肪酶、蛋白酶的洗滌效果。教師的主要任務(wù)不是詳細講解，而是給學(xué)生提供實驗條件及必要的參考資料，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和進行實驗，參加和輔導(dǎo)學(xué)生的討論?；顒映绦颌贝_定模擬的生態(tài)系統(tǒng)類型。分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用。舉例說明神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。本模塊選取有關(guān)生命活動的調(diào)節(jié)與穩(wěn)態(tài)的知識、生物與環(huán)境的知識，有助于學(xué)生理解生命活動的本質(zhì)，了解系統(tǒng)分析的思想和方法，提高對生命系統(tǒng)與環(huán)境關(guān)系的認識，并為學(xué)生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念，形成生態(tài)意識和環(huán)境保護意識奠定基礎(chǔ)。目的要求 通過制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，深入理解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點。簡述染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異。舉例說明受精過程。⒉探究pH對酶活性的影響⑴根據(jù)消化液的pH與消化酶的關(guān)系，產(chǎn)生探索不同pH是否影響過氧化氫酶活性的聯(lián)想，并作出有關(guān)pH與酶活性的假設(shè)。材料器具 蛋白質(zhì)懸液、1% 淀粉溶液、1% 葡萄糖溶液、5% NaCl溶液、食用油、蛋清、馬鈴薯勻漿、蘋果勻漿、鮮肝提取液、花生種子和勻漿；雙縮脲試劑、碘溶液、1% 硝酸銀溶液、班氏試劑、蘇丹III染液；4只小試管、雙面刀片、顯微鏡。研究影響光合作用速率的環(huán)境因素。1. 2 細胞的結(jié)構(gòu)具體內(nèi)容標準活 動 建 議分析細胞學(xué)說建立的過程。本模塊選取了細胞生物學(xué)方面的最基本的知識，是學(xué)習其它模塊的基礎(chǔ)。l 確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。分析，得出，設(shè)計，擬定，應(yīng)用，評價，撰寫，利用，總結(jié)，研究技能性目標動詞模仿水平在原型示范和具體指導(dǎo)下完成操作。選修模塊是為了滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要而設(shè)計的，有助于拓展學(xué)生的生物科技視野、增進學(xué)生對生物科技與社會關(guān)系的理解、提高學(xué)生的實踐和探究能力。生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀，它反映了一個人對生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其它有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。三、課程設(shè)計思路高中生物課程是根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中課程改革方案》的精神和要求設(shè)計的?！艾F(xiàn)代生物科技專題”模塊以專題形式介紹了現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)一些重要領(lǐng)域的研究熱點、發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景，以開拓學(xué)生的視野，增強學(xué)生的科技意識，為學(xué)生進一步學(xué)習生物科學(xué)類專業(yè)奠定基礎(chǔ)。l 積極參與生物科學(xué)知識的傳播，促進生物科學(xué)知識進入個人和社會生活。 學(xué)生在修滿本課程必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，可根據(jù)興趣和志向?qū)W習選修模塊，獲得更多的學(xué)分。簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。通過模擬實驗探究膜的透性。搜集有關(guān)干細胞研究進展和應(yīng)用的資料。材料器具 鮮肝提取液、3%H2O2溶液；緩沖液、冰塊；試管（每組6只）、玻璃棒、移液管、培養(yǎng)皿、橡皮塞（每組2個）、試管架、試管刷、定性濾紙、解剖剪、鑷子。本模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、DNA分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。2. 3 遺傳的基本規(guī)律具體內(nèi)容標準活 動 建 議分析孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法。2. 6 生物的進化具體內(nèi)容標準活 動 建 議說明現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容。⒌鑒賞各組的制作成果，開展交流活動。說明神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。描述群落的結(jié)構(gòu)特征。形成環(huán)境保護需要從我做起的意識。4．生物技術(shù)實踐本模塊是實驗課，所說的生物技術(shù)，是指廣義的生物技術(shù)，而不限于（甚至主要不是）現(xiàn)代生物技術(shù)。嘗試利用微生物進行發(fā)酵來生產(chǎn)特定的產(chǎn)物。設(shè)計并安裝簡單的生產(chǎn)果汁酒以及生產(chǎn)醋的裝置。列舉現(xiàn)代生物技術(shù)在育種中的應(yīng)用。參觀性教育展覽。由于本模塊所涉及的領(lǐng)域進展迅速，教師要積極引導(dǎo)和組織學(xué)生查閱有關(guān)資料，練習撰寫專題綜述報告，并組織開展口頭交流、辯論等活動。利用互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)干細胞研究進展的資料。在這種變革中，教師作為學(xué)習活動指導(dǎo)者的作用比以往更顯重要。除了教科書中的案例外，教師可以用多種方式創(chuàng)設(shè)問題情境,鼓勵學(xué)生提出自己感興趣的問題，并選擇其中最有探究價值的問題作為小組或全班共同研究的課題。石老師通過圖書館、科學(xué)院和網(wǎng)絡(luò)，收集了許多關(guān)于瘋牛病和朊病毒的研究資料，他將在課堂上和同學(xué)們一起探討這個問題。在學(xué)習病毒的時候，同學(xué)們已經(jīng)了解到陶瓷纖維過濾器可以濾去寄生蟲、細菌等，但會讓病毒和化合物通過?！盀V過液中除了病毒，還有化合物，我們可以鑒定化合物的感染性。3．在重視定性實驗的同時，也應(yīng)重視定量實驗，讓學(xué)生在量的變化中了解事物的本質(zhì)。（七）注重生物科學(xué)史的學(xué)習 科學(xué)是一個發(fā)展的過程。謝老師沒有對學(xué)生的想法作出評價，而是告訴學(xué)生早在1880年，達爾文曾用虉草（一種多年生單子葉草本植物）研究過植物向光性生長，后來其它科學(xué)家用胚芽鞘又進行類似的研究。謝老師在表揚那些堅持自己想法的同學(xué)的同時，指出多數(shù)同學(xué)認同的假設(shè)正與當時科學(xué)家所做的猜想一樣?！庇型瑢W(xué)補充說。二、 評價建議評價是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師了解教學(xué)過程，調(diào)控教學(xué)行為的重要手段。其次，對合作學(xué)習的評價應(yīng)有利于學(xué)生相互促進、主動學(xué)習。對分析、綜合等思維能力的考查。⑶用滴管在載玻片中央滴一滴清水。（五）從多個側(cè)面評價學(xué)生的探究能力對學(xué)生探究能力的評價應(yīng)根據(jù)探究活動的類型來設(shè)計，例如，對實驗探究能力的評價可包括完成以下工作的情況。l 對探究過程進行反思和評價。在建立的學(xué)生學(xué)習情況記錄卡、小組合作學(xué)習的評價中都應(yīng)該有情感態(tài)度與價值觀方面的評價內(nèi)容?！?9．你今后想從事什么職業(yè)？50．你還愿意告訴我們什么？三、 教科書編寫建議《標準》是教科書的編寫指南和評價依據(jù)。但是，他們掌握的生物學(xué)知識是比較淺顯的，生活經(jīng)驗也是有限的。在按照《標準》編寫必學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以適當安排一些選學(xué)內(nèi)容或選做的活動，以拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的愛好和特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。3．教科書內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)當有利于學(xué)生通過活動建構(gòu)新知識。2．不同的教學(xué)內(nèi)容對課程資源的需求可能會有較大的差異。關(guān)于動態(tài)過程的內(nèi)容，如細胞分裂，用靜態(tài)圖解表示則有較大局限性，用動畫、錄像片或多媒體課件進行教學(xué)，則能收到事半功倍的效果。應(yīng)當有較大的開放性和可塑性，盡量避免以絕對權(quán)威的面孔出現(xiàn)。（三）教科書內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式1．教科書內(nèi)容的組織應(yīng)當實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)在邏輯與學(xué)生認識邏輯的統(tǒng)一。因此，教科書內(nèi)容的選擇既要充分考慮學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，注意與有關(guān)課程的銜接，又要難易適度，并且針對高中生的思維特點，引導(dǎo)他們學(xué)會辯證地看問題。教科書應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進行教學(xué)。評價結(jié)果的表述可以是等級評定，也可