【正文】 及“一業(yè)多地”的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，我校所承接的多項首鋼技術(shù)改造重點項目的工人技術(shù)培訓工作，如：首鋼第一線材廠高速線材精品車間改造，新建首鋼冷軋帶鋼廠、首鋼遷鋼公司煉鋼廠和2160熱軋帶鋼廠職工崗前培訓，首鋼機械廠海水淡化班項目等，這些訂單式培訓項目之所以取得成功的主要原因在于：首先，訂單式培訓模式符合職業(yè)教育規(guī)律，即職業(yè)針對性，其人才培養(yǎng)目標是針對企業(yè)的相關(guān)崗位制定的，在培訓過程中，企業(yè)與學校的密切合作保證了人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。二者既有分工，也有合作。企業(yè)導師：負責在集中培訓期間協(xié)助學校導師完成理論培訓任務；在非集中培訓期間，則側(cè)重學員在專業(yè)理論指導下的實際動手能力和運用專業(yè)理論知識解決問題能力的培養(yǎng)，學員在生產(chǎn)實踐中對所學專業(yè)理論知識進行驗證再理解的指導。這種模式既能發(fā)揮學校的智力資源和教學優(yōu)勢，同時又注重融入企業(yè)在管理和實踐中特有的元素，使其在培訓中起到倍增器的作用，保證整個培訓工作取得更好的效果。通過調(diào)研，我們認為以企業(yè)為主體、院校為基礎(chǔ)，廣泛推動校企合作，是又快又好地培養(yǎng)高技能人才的必由之路。此種培訓模式充分體現(xiàn)了學校職業(yè)教育和企業(yè)技能培訓相互銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育理念。建議采用講座式培訓模式，先由學校的教師在廠礦的指導和協(xié)助下，到現(xiàn)場實地考察并閱讀相關(guān)技術(shù)資料，熟悉新工藝、新設備的基本情況，掌握第一手材料；然后與廠礦協(xié)商培訓講座的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上編寫授課計劃，經(jīng)廠礦同意后進行實施。上述三個因素集合在一起，才能使“在企業(yè)辦學”培養(yǎng)模式順利進行。例如首鋼煉鐵廠“職工素質(zhì)提高”培訓班就是在這種情況下開辦的。學校負責選派學校指導老師，基本要求是：愛崗敬業(yè)，專業(yè)理論功底扎實并具有相關(guān)專業(yè)知識，具有較強的培訓授課能力，具有較強的實踐能力和經(jīng)驗，善于溝通。顯然，這與首鋼第一線材廠高速線材精品車間改建職工崗前培訓有了很大的不同，充分體現(xiàn)出了訂單式培訓模式的教學特點。工廠的新技術(shù)得以貫徹到每個操作者，發(fā)揮出最大的效能；學校建設得到了發(fā)展，教師得到了知識的更新、補充與現(xiàn)場的實踐經(jīng)驗的積累；這些都有賴于雙方在合作中對雙方關(guān)系的正確把握。同時，作為授業(yè)者的教師只有走進企業(yè)才能了解企業(yè)，才能使自己擁有豐富的實踐經(jīng)歷和相應的技能，才能成為合格的職業(yè)技術(shù)學校的教師。 校企合作符合技師學院建設的有關(guān)標準，是當前飛速發(fā)展的經(jīng)濟建設的需要。如此，“?！?、“企”雙方各自的優(yōu)劣一目了然，取長補短就是雙方合作關(guān)系的關(guān)鍵所在。這種提高在高速線材車間投產(chǎn)以后的生產(chǎn)中得到了充分的體現(xiàn)，新車間達產(chǎn)快，生產(chǎn)穩(wěn)定，培訓達到了預期的目的。通過在首鋼秦皇島板材有限公司技師培訓工作的實踐，我們認為校企合作采用“雙導師制”技師培養(yǎng)模式是一種在現(xiàn)實條件下比較好的、有希望的技師培養(yǎng)新模式。 “在企業(yè)辦學”培養(yǎng)模式一般情況下為企業(yè)開辦培訓班基本上都是將學員集中的學校，這樣便于學校集中進行教學管理，并且有較好的學習環(huán)境。▲職工學習。但由于向新廠支援技術(shù)骨干，補充了一大批新工人，使得現(xiàn)有操作者的綜合技術(shù)素質(zhì)和操作水平有了較大的下降，急需對這一批新工人進行“提素”。既服務首鋼，又積極開發(fā)北京周邊新的社會培訓市場，努力為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做好培訓服務；4． 結(jié)語高技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是企業(yè)技術(shù)工人隊伍的核心力量，高技能人才在加快企業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、增強企業(yè)競爭力、推動企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化以及提高企業(yè)經(jīng)濟效益等方面具有不可替代的作用。③按照企業(yè)技術(shù)工人的工作時間，采取靈活的培訓方式解決工學矛盾。為了實現(xiàn)工人不離崗，即完成生產(chǎn)、設備維護與看守等應做工作，又能參加培訓學習，廠方建立了生產(chǎn)與培訓相協(xié)調(diào)的運行機制，統(tǒng)籌培訓與設備維護防盜等工作的關(guān)系，統(tǒng)籌倒班值守職工與集中培訓職工的關(guān)系，確保了能分別安排職工輪流參加培訓學習。在培訓計劃的實施過程中，企業(yè)人力資源管理部門對學員的學習情況、導師授課與指導情況進行嚴格的過程監(jiān)控管理，并對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施情況予以反饋，以便更好地指導培養(yǎng)方案的后續(xù)實施。企業(yè)應發(fā)揮自身的實踐和技術(shù)優(yōu)勢，協(xié)助教師熟悉新技術(shù)、新工藝和新設備，為授課教師進行實踐鍛煉提供幫助，以盡快地幫助授課教師提高相關(guān)實踐能力，并能應用于授課之中，這對提高教師授課質(zhì)量、幫助受培人員盡快掌握新知識和新技能具有極大的實際意義。學校的市場意識會更強，人才培養(yǎng)的質(zhì)量觀也會發(fā)