【正文】 。無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。要寫出自己的真情實(shí)感。在我們展開想象的同時(shí)也要注意用詞要準(zhǔn)確?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了。每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。3. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察積累的習(xí)慣，激發(fā)熱愛祖國山河的感情。前面我們學(xué)習(xí)的哪篇課文中也描寫過“五彩池“呢？對，還記得《九寨溝》一文是怎樣描寫它的嗎？出示段落。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。老師也感受到了大家對火燒云的喜愛、贊嘆之情。 同學(xué)們用豐富的想象，讓我感受到煙花的美和轉(zhuǎn)瞬即逝的特點(diǎn)。沒想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龍山上，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了?！　∫粫r(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。要求突出景物特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫具體、生動。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了。火燒云晚飯過后，火燒云上來了，霞光照得小孩子的臉紅紅的。整個(gè)第三課時(shí)以大問題“文章是怎樣將景物的特點(diǎn)寫具體生動的？”為切入點(diǎn)，從整體感知入手，關(guān)注學(xué)生對詞語的積累運(yùn)用，朗讀感悟，重點(diǎn)突破“展開豐富的想象，突出景物特點(diǎn)”這一重難點(diǎn)。 黑色的夜幕綴上了五顏六色、形狀各異的圖案，漂亮極了，人們歡呼著，跳躍著。一會兒天空中出現(xiàn)（ ），接著又來了（ ）。是這樣嗎？學(xué)生讀句子談體會。）（會抓關(guān)鍵詞語來談體會）3. 五彩池真的很神奇！你能讀出它的神奇嗎？（出示段落，指生朗讀。 下面讓我們一起走進(jìn)這兩篇文章，看看它們是怎樣抓住景物的特點(diǎn)寫具體生動的，好嗎？二、 檢查預(yù)習(xí)，整體感知1. 通過課前預(yù)習(xí)，你讀懂了一個(gè)什么樣的五彩池？從哪里讀懂的？（師總結(jié)板書：顏色、形狀、數(shù)量）積累了很多描寫景物的詞語。：作者在這里展開了豐富的想象的手法，讓我們領(lǐng)略了各種不同形狀的五彩池，（板書：展開豐富的想象）（出示課件）大家想看看嗎？口頭作文：五彩池的形狀各異，有像（ ）的，有像（ ）的……總結(jié)：在同學(xué)們豐富的想象中，老師感受到了大家對五彩池的贊美、喜愛之情。對比閱讀，這兩處都使用了想象的手