【正文】 的現(xiàn)狀家長(zhǎng)對(duì)教育的誤解家長(zhǎng)對(duì)“教育”并不是很清楚的了解，在其中存在著誤解，這就導(dǎo)致了他們不是真正的了解什么是人才？什么是成功？什么才是兒女們真正的幸福？大家可以看出當(dāng)對(duì)教育有所誤解時(shí)產(chǎn)生的一連串的連鎖誤解，這是個(gè)很嚴(yán)峻的問題。（2）從行為表現(xiàn)的傾向特征入手進(jìn)行的劃分從行為表現(xiàn)的傾向特征角度，研究將“問題學(xué)生”劃分為“外向表現(xiàn)型問題學(xué)生”和“內(nèi)向退縮性問題學(xué)生”兩類。而后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，往往成為班級(jí)和學(xué)校的包袱。由他們的可塑性很強(qiáng)，教師和家長(zhǎng)萬不能認(rèn)為他們不再改變、不可救藥。（3）從層次角度入手進(jìn)行的劃分 在對(duì)“問題學(xué)生”進(jìn)行分類時(shí)，有研究者在一級(jí)劃分的基礎(chǔ)上又做了更為細(xì)致的二級(jí)劃分。只有這樣才是真正意義上的健全的人。使得錢花了不少，孩子一無所獲，還失去了許多，家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系也變得疏遠(yuǎn)起來。四、針對(duì)“問題學(xué)生”的解決措施正確引導(dǎo)家長(zhǎng)的教育思想正因?yàn)榧议L(zhǎng)的教育思想存在很多的弊端，我們教育人員不但要著手孩子的教育培養(yǎng)，更應(yīng)該讓家長(zhǎng)的思想與學(xué)校與老師步入同一正確軌道，這樣才能孩子在家庭、學(xué)校、社會(huì)間良性循環(huán)，才能讓孩子身心全面發(fā)展。這樣就會(huì)大大減少兒童的心理疾病產(chǎn)生，能夠使孩子身心健康的發(fā)展。（4）、教育學(xué)生正確對(duì)待家庭壓力面對(duì)來自家庭的種種壓力，老師首先要幫助學(xué)生消除對(duì)父母的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和負(fù)面情緒；教育學(xué)生理解父母的一片愛心和苦心；并綜合分析父母提出的要求和目標(biāo)；有道理的要接受，并根據(jù)自身情況加以落實(shí)，對(duì)于不切實(shí)際的，則要積極和家長(zhǎng)溝通，取得諒解。保密的論文（設(shè)計(jì)）在解密后適用本規(guī)定。對(duì)本論文（設(shè)計(jì)）的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確說明并表示謝意。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素是很多的，最重要的是自身的動(dòng)機(jī)，即興趣，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須讓學(xué)生懂得讀書的意義和肩負(fù)讀書的責(zé)任。所以，家長(zhǎng)首先應(yīng)該多關(guān)心和愛撫孩子，了解孩子的喜好，多夸獎(jiǎng)孩子鼓勵(lì)孩子；其次應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主。西方的家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的過程中很少抱有功利性的目的，只是為孩子在精神上得到享受和熏陶，中國的父母不然，他們會(huì)覺得，看不到成果的付出是白花錢，不合算，在提及藝術(shù)教育就是學(xué)畫，學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈，并且還一定要馬上看到效果，而且希望速成。家長(zhǎng)對(duì)孩子盲目的培養(yǎng)敏感期也叫敏感力，是0到6歲兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是吸收性心智最發(fā)達(dá)的時(shí)期。而我在此篇論文中主要談及的就是家庭教育中一些問題家長(zhǎng)對(duì)子女教育問題中出現(xiàn)的一些問題。這種較細(xì)劃分有利于我們分門別類地對(duì)“問題學(xué)生”作深入研究。在以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)水平的情況下，學(xué)生的考分，也就成了學(xué)科教師教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)證明，問題生中蘊(yùn)含著大量的人才資源，因此，研究、教育、幫助問題學(xué)生是教育工作者義不容辭的責(zé)任。如胡學(xué)志先生把“心理類問題學(xué)”歸納為六種：情緒情感障礙型；性格缺陷型；意志行為障礙型；品行障礙型；神經(jīng)癥型；身心障礙型等六種類型?！安拧庇址譃橹R(shí)技能和聰明才智兩個(gè)方面，知識(shí)技能就是我們所學(xué)的教師所教的知識(shí)，比如1+1=？這樣的問題；聰明才智是指我們的孩子具有想象力、創(chuàng)造力、鑒賞力、感受力、思維能力等。很多家長(zhǎng)很苦惱這個(gè)問題，他們?cè)谶@方面的知識(shí)太欠缺了，投資熱情比什么都高，卻是緊了拳頭不知道往哪使勁。這要怎么做呢？中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：“要把家庭教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來”。社會(huì)應(yīng)拓展家庭教育的途徑我們的很多家長(zhǎng)在教育孩子的問題上可算是操碎了心，想了很多辦法，但是沒有科學(xué)和諧的教育方式，不但不能達(dá)到教育孩子的目的，反而會(huì)造成親子關(guān)系的緊張，所以，社會(huì)應(yīng)該拓展家庭教育的途徑，讓家長(zhǎng)有途徑學(xué)習(xí)到科學(xué)的教育方式和教育策略。然后化壓力為動(dòng)力，將其作為對(duì)自己的一種鞭策，一種動(dòng)力來不斷驅(qū)使自己盡可能不辜負(fù)父母的期望。 據(jù)我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文（設(shè)計(jì)）不包含其他個(gè)人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。（3）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣能否專注學(xué)習(xí)是“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵所在。家長(zhǎng)教養(yǎng)方式有五個(gè)維度：關(guān)心、鼓勵(lì)、過分干涉保護(hù)、放任、拒絕否認(rèn)。所以中國孩子的考試成績(jī)要比西方的孩子強(qiáng)很多，美國孩子的成績(jī)?nèi)澜缗琶?0多位，可是很多年后，中國拿獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)越來越少，而美國卻在很多領(lǐng)域非常的出類拔萃，世界上大部分的科研成果都是由教育走在最前方的民族做出來的。所以家長(zhǎng)在精神方面去滿足孩子是孩子獲得幸福的感覺才是最重要的。而家庭教育中存在著種種弊端，而在“問題學(xué)生”